자기주도적 학습태도 및 학습전략의 사용과 학업성취간의 관계

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요약
본 연구는 학생들의 학습에 대한 동기나 자아개념과 자기주도적 학습태도와 인지 및 메타인지 학습전략의 사용이 학업성취에 어떤 영향을 미치는지를 탐색하고자 하였다. 이를 위하여 2003년 6월에 실시된 OECD 국제학업성취도연구(Programme for International Student Assessment; 이하 PISA) 2주기 연구 자료를 사용하여 수학소양점수에 이러한 자기주도적 학습태도가 미치는 영향을 분석하였다. 연구대상은 2003년도 6월에 PISA 연구에 참여한 149개 학교 5,444명의 학생들로, 모두 만 15세 학생들로 대부분 고등학교 1학년에 재학 중이었다. 연구 결과는 다음과 같다. 우리나라 학생들은 다른 OECD 국가의 학생들에 비하여 자기주도적 학습태도가 상대적으로 낮은 것으로 나타났으나, 자기주도적 학습태도와 학업성취 간의 관계는 훨씬 더 강한 것으로 나타났다. 특히, 우리나라 학생들의 경우 메타인지 학습전략인 통제전략의 사용과 학습동기가 학업성취에 미치는 효과가 다른 OECD 국가 학생들에 비하여 매우 큰 것으로 나타났다. 따라서 앞으로 자기주도적 학습태도 및 학습전략의 사용과 학업성취간의 인과관계 규명을 위한 추가적인 연구가 이루어져야 할 것이며, 이를 토
대로 학생들의 자기주도적 학습태도 습득을 장려할 수 있는 교수법에 대한 연구와 같이 자기주도적 학습태도에 영향을 미치는 요인들에 대한 추가적 연구가 이루어져야 할 것이다.

주제어:자기주도적 학습, 학습동기, 학습전략, 수학성적, PISA

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