< 차    례 >

Ⅰ. 서론	 | 1
   1. 연구의 필요성과 목적	 | 3
   2. 연구 내용	 | 5
   3. 연구 방법	 | 6
Ⅱ. 생활지도 실태 분석을 위한 이론적 기초	 | 19
   1. 생활지도 개념과 영역의 설정  | 	21
   2. 생활지도 관련 선행 연구 분석	 | 23
Ⅲ. 생활지도 실태 분석(Ⅰ) : 사례 연구	 | 29
   1. 일반적인 학교 생활지도 사례	 | 32
   2. 효과적인 학교 생활지도 사례	 | 77
   3. 논의 | 	126
Ⅳ. 생활지도 실태 분석(Ⅱ) : 질문지 조사	 | 135
   1. 전반적인 학교 생활지도에 대한 인식 및 요구 | 137
   2. 학교 생활지도 운영 실태와 방안	 | 149
   3. 생활지도에 대한 교사, 학생의 태도와 행동 | 	228
     4. 논의	 | 242
Ⅴ. 학교 생활지도 내실화 방향 및 방안 | 	247
   1. 생활지도 내실화 방향 | 	249
   2. 생활지도 내실화 방안 | 	252
Ⅵ. 요약 및 결론	 | 259
   1. 요약	 | 261
   2. 결론 | 271

참 고 문 헌	 | 274 
영 문 초 록 | 	280
부       록	 | 283

표 차 례
<표Ⅰ-1> 사례관찰  대상학교의 개요	 | 9
<표Ⅰ-2> 학생, 교사용 질문지 표집대상 및 회수율	 | 13
<표Ⅰ-3> 학생 및 교사용 질문지 조사 영역과 내용	 | 14
<표Ⅰ-4> 관찰과 면담자료 수집내용 	 | 18
<표 Ⅳ-1> 학교 생활지도의 의미 | 	137
<표 Ⅳ-2> 생활지도가 잘 되고 있는 학교에 대한 인식	 | 141
<표 Ⅳ-3> 학교 생활지도에 대한 필요 조건	 | 144
<표 Ⅳ-4> 현재의 생활지도 실시 방법에 대한 의견	 | 145
<표 Ⅳ-5> 학교 생활지도를 어렵게 하는 요인에 대한 교사의 반응	 | 147
<표 Ⅳ-6> 생활지도 기능의 전반적인 약화에 대한 교사의 인식	 | 148
<표 Ⅳ-7> 학교에서의 체벌에 대한 인지도 	 | 149
<표 Ⅳ-8> 감정적인 체벌이나 벌점부과 정도	 | 151
<표 Ⅳ-9> 인격체로 존중받고 있는지에 대한 학생 반응	 | 153
<표 Ⅳ-10> 학교 인성교육에 대한 학생의 관심 정도	 | 155
<표 Ⅳ-11> 학교 인성교육 실시 효과에 대한 학생의 의견	 | 156
<표 Ⅳ-12> 학생 자치 활동(학급회, 학생회 활동, 동아리 활동)실시에 대한 만족도	 | 157
<표 Ⅳ-13> 교과 외 활동(특별활동, 특기․적성교육)실시에 대한 만족도 | 	160
<표 Ⅳ-14> 사제동행 활동(소풍, 수학 여행, 체험 활동, 놀이)의 정도	 | 161
<표 Ⅳ-15> 교사-학생간 의사소통에 대한 만족도	 | 164
<표 Ⅳ-16> 교사-학생간 세대차에 대한 인식	 | 166
<표 Ⅳ-17> 학급 운영 시 학생 의견 반영 정도 | 	168
<표 Ⅳ-18> 학생들의 관심사와 생활문화 이해 정도	 | 169
<표 Ⅳ-19> 학교 생활지도에 대한 교사의 관심 정도	 | 171
<표 Ⅳ-20> 학교 생활지도․인성교육 실시에 대한 교사의 열의	 | 173
<표 Ⅳ-21> 학생 생활지도에 대해 교사가 인식하는 학부모 관심도	 | 174
<표 Ⅳ-22> 생활지도의 실시 효과에 대한 학생 인식	 | 176
<표 Ⅳ-23> 교사가 중점을 두고 지도하는 생활지도 영역	 | 177
<표 Ⅳ-24> 학교에서 중점을 두고 지도하는 생활지도 영역	 | 178
<표 Ⅳ-25> 학생이 어려움을 느끼는 생활지도 영역	 | 180
<…