< 차    례 >
    
I. 우리 학교는 지금 | 	1
     1. 학교교육 위기론의 재음미와 내실화 요구 | 	3
     2. 학교교육 내실과 해법 모색을 위한 과제와 방법	 | 9
    
II. 학교교육 내실화의 의미 | 	19
     1.학교교육 내실화 요구에 담긴 문제의식	 | 21
     2.좋은 학교의 특성	 | 23
     3. 학교교육 내실화의 개념	 | 39

III. 학교교육 위기의 진단과 원인규명	 | 45
     1. 학교위기 발생구도 | 47
     2. 위기의 진단	 | 49
     3. 원인 규명 | 	76
  
Ⅳ. 총체적 학교교육 내실화 방안	 | 139
     1. 의미 있는 학습경험을 제공하는 교육과정 운영 | 141
     2. 내실 있는 생활지도 운영 | 	145
     3. 교원의 교육역량 결집을 위한 전문성과 책무성 확립	 | 148
     4. 교수ㆍ학습 활동 지원을 위한 교육행정체제 구축 | 	159
     5. 교육프로그램으로 경쟁하는 유연한 학교체제 구축 | 	165
     6. 학교교육의 기능 재정립과 사회의 교육역할 분담	 | 171
     7. 학교교육 내실화를 지원하는 사회 문화 풍토 조성 | 172

V. 학교교육내실화의 새로운 지평 | 	181
     1. 연구 요약	 | 183
     2. 미래 한국 학교를 위한 논의 및 과제 | 	201

참고문헌	 | 207
영문초록	 | 219
부    록 	 | 227
1. 학교내실화를 위한 학교 사례 연구 결과 축약
2. 학생과 학부모가 바라본 학교의 문제와 대안
3. 학교내실화 방향 탐색을 위한 설문조사 결과 

표   차   례
<표Ⅰ-1-1> 학교위기 담론의 쟁점  |  5
<표Ⅰ-2-나-1> 질문지 조사 대상 표집  | 14
<표Ⅰ-2-나-2> 설문 응답 교원의 배경 변인별 빈도  |  15
<표Ⅰ-2-나-3> 질문지 조사 내용과 문항수  |  16
<표Ⅱ-2-다-1> 우리학교와 유학대상 학교 비교 |  36
<표Ⅲ-3-바-1> 2000년 학생 수별 학급 수  |  106
<표Ⅲ-3-바-2> 2000년 학생 수별 학교 수  |  111
<표Ⅲ-3-바-3> 교원노동력 및 교사당 행정서비스 수준 |  112
<표Ⅲ-3-바-4> 초․중․고등학교 교육여건의 변화추이 | 114
<표Ⅲ-3-바-5> 도서관 및 도서 구비 실태  |  115
<표Ⅲ-3-바-6> 특별교실 보유 실태  |  115
<표Ⅲ-3-바-7> 체육 시설 보유 현황  |  115
<표Ⅲ-3-바-8> 학생당 교육비의 국제비교(98)  |  116
<표Ⅲ-3-바-9> 교사당 학생 수  |  116
<표Ⅲ-3-아-1> 교육정도별 임금수준  |  134
<표Ⅲ-3-아-2> 교육정도별 주관적 계층의식  |  134
<표Ⅳ-1-나-1> 유급제, 과목 재이수제, 속진제 도입에 대한 교사 의견  |  143
<표Ⅳ-3-다-1> 순환근무제의 지속적 학교개선의 장애여부에 대한 교사의견  | 156
<표Ⅳ-5-가-1> 학생․학부모의 학교선택권 보장과 특성화(대안)학교 설립 활성화에 대한 찬반 의견  |  167
<표Ⅳ-7-가-1> 학교운영위원회의 실질적 권한 강화에 대한 찬반 의견 | 173
<표Ⅳ-7-가-2> 학생․학부모의 학교운영 참여 기회 확대에 대한 교사 의견  | 174

그 림 차 례
[그림 Ⅱ-2-1] 학교 교육의 효과성 : 개념틀  |  32
[그림 Ⅲ-1-1] 학교 위기 개념도  |  48
[그림 Ⅳ-3-나-1] 교과 장학 지원 연계망  |  153
[그림 Ⅳ-5-가-1] 한국의 고등학교 체제 분류  |  166
[그림 Ⅴ-1-마-1] 학교교육 위기의 진단을 통한 위기극복과 내실화방안  |  200