< 차    례 >

I.　서 론  13
　1.　연구의 필요성 및 목적  13
　2.　연구 내용  14
　3.　연구 방법  21
II.　민족 통합과 교육에 관한 이론적 논의  25
　1.　통합이론과 교육  25
　2.　통합을 위한 교육론 검토  37
III.　남북한 학생의 통일사회 적응양상 전망  45
　1.　통일 이후 사회적 갈등 양상  45
　2.　남한 학생의 통일준비 태도  50
　3.　탈북 학생의 남한사회 적응 실태  61
　4.　통일 이후 남북한 학생의 상호적응과 시사점  76
IV.　독일 통일 이후의 교육통합  81
　1.　독일 통일 이후 교육체제의 변화  81
　2.　독일 통일 이후 동서독 학생의 적응 실태  101
　3.　동서독의 통합을 위한 교육실천 사례  119
　4.　남북한의 민족통합에 주는 시사점  127
V.　민족통합을 위한 교육대책  129
　1.　민족통합의 가치체계  129
　2.　민족통합을 위한 교육의 방향  135
　3.　민족통합을 위한 교육대책  140
　4.　민족통합을 위한 교육대책의 추진 방법  164
VI.　요약 및 제언  170
　1.　요약  170
　2.　제언  177

참고 문헌  180
ABSTRACT  188
〈부 록〉 통일 준비태도 조사를 위한 설문지  192


표 차 례
　〈표 I-1〉 질문지 조사 대상 현황  23
　〈표 Ⅲ-1〉 통일의 당위성  51
　〈표 Ⅲ-2〉 통일을 위하여 남북한이 시급히 서둘러야 할 과제  52
　〈표 Ⅲ-3〉 통일과 북한 문제에 대하여 가장 궁금한 사항  52
　〈표 Ⅲ-4〉 통일 후의 국가 체제  52
　〈표 Ⅲ-5〉 통일 이후에 공산주의 정당의 출현에 대해서  53
　〈표 Ⅲ-6〉 외국에서 북한 사람들을 만난다면  53
　〈표 Ⅲ-7〉 북한 주민들에 대한 생각  54
　〈표 Ⅲ-8〉 김정일을 포함한 북한 지도자들에 대한 생각  55
　〈표 Ⅲ-9〉 북한의 경제적인 어려움에 대한 우리의 자세  55
　〈표 Ⅲ-10〉 통일 이후의 사회 변화 전망(10년 이내)  56
　〈표 Ⅲ-11〉 통일 이후의 사회 변화 전망(10년 이후)  57
　〈표 Ⅲ-12〉 통일 후 `통일세` 징수에 대해서  58
　〈표 Ⅲ-13〉 북한 지역으로의 직장 발령  58
　〈표 Ⅲ-14〉 통일 이후 북한 사람과의 결혼  59
　〈표 Ⅲ-15〉 북한 지역에서의 자원봉사 활동  59
　〈표 Ⅲ-16〉 북한 지역의 대학으로의 진학  60
　〈표 Ⅲ-17〉 북한 출신 교사가 담임 선생님이 되는 것에 대하여  60
　〈표 Ⅲ-18〉 북한 출신 학생과 짝이 되는 것에 대하여  61
　〈표 Ⅳ-1〉 동서독 각 주의 자매결연  86
　〈표 Ⅳ-2〉 노르트라인-베스트팔렌 주 레알슬레와 작센-안할트 주 중등학교 교과과정 비교  99
　〈표 Ⅳ-3〉 튀링겐 주와 바이에른 주의 김나지움 교과과정 비교  100
　〈표 Ⅳ-4〉 동서독 학생의 통일에 대한 태도  102
　〈표 Ⅳ-5〉 학생들의 동독과 서독에 대한 비교 평가  104
　〈표 Ⅳ-6〉 구 동독 주민의 동ㆍ서독관  105
　〈표 Ⅳ-7〉 동서독 학생의 미래에 대한 긍정적 태도  107
　〈표 Ⅳ-8〉 구 동독 청소년의 미래 직업에 대한 기대  107
　〈표 Ⅳ-9〉 구 동독 주민의 미래에 대한 전망  108
　〈표 Ⅳ-10〉 경제대표 300명의 구 동독 청소년 평가  112
　〈표 Ⅳ-11〉 동서독 학생의 통일 사회 적응상의 어려움  113
　〈표 Ⅳ-12〉 동서독 학생의 경제문제에 대한 걱정 정도  115
　〈표 Ⅳ-13〉 동서독 학생의 자신의 경제상황에 대한 걱정 정도  115
　〈표 Ⅳ-14〉 동서독 학생의 일자리 걱정 정도  116
　〈표 Ⅳ-15〉 동서독 학생의 민주주의 이해  117
　〈표 Ⅳ-16〉 동서독 학생의 구 동독 생활에 대한 이해  117
　〈표 Ⅳ-17〉 동서독 주민의 성격과 기질의 차이  119
　〈표 Ⅳ-18〉 브란덴부르크 주 정치교육 교육과정 기본계획안  126