차 례
연구요약

제1부 수준별 수업의 이해
Ⅰ. 수준별 수업은 필요한가? 1
1. 수준별 수업의 도입 배경 1
2. 수준별 수업의 역사적 개관 5
3. 우리 중등학교 수업의 현실과 수준별 수업의 필요성 17
Ⅱ. 수준별 수업이란 무엇인가? 20
1. 수준별 수업의 의미 20
2. 수준별 수업의 이론적 배경 22
3. 수준별 수업 관련 개념들의 관계 26
4. 수준별 수업의 형태 29
Ⅲ. 수준별 수업은 얼마나 효과적인가? 39
1. 수준별 수업에 대한 일반적 평가 39
2. 교사의 수업과 학교 문화에 미친 영향 43
3. 학생에게 미친 영향 50

제2부 수준별 수업의 운영 방안 
Ⅰ. 수준별 수업을 위해 무엇을 어떻게 준비할 것인가? 56
1. 관련자 요구 조사 56
2. 학생 능력의 진단 평가 57
3. 적용 교과와 학년의 결정 59
4. 이동 수업을 위한 준비 60
5. 수업 시간표 작성 61
6. 관련자 예비 교육 63
Ⅱ. 학습 집단 편성과 교사 배치를 어떻게 할 것인가? 66
1. 교사의 담당 반 배치 66
2. 교사 담당 반의 교체 69
3. 수준별 반 편성 기준 70
4. 분반의 수 결정 71
5. 분반별 배정 학생 수 73
6. 분반의 재편성 76
Ⅲ. 교수-학습 자료와 수업 방법은 어떻게 개선할 것인가? 78
1. 수준별 교수-학습 자료 개발 79
2. 수업 방법의 개선 85
Ⅳ. 수준별 수업에서 평가를 어떻게 할 것인가? 93
1. 수준별 수업에서 평가의 의미 93
2. 학생 평가 방안 Ⅰ : 과정(process)평가의 반영 비율 확대 96
3. 학생 평가 방안 Ⅱ : 단일 평가지 활용 방안 98
4. 학생 평가 방안 Ⅲ : 수준별 평가지 활용 방안 101

제3부 수학과 수준별 이동 수업의 현황 및 전망
Ⅰ. 수학과 수준별 수업 교재는 어떻게 구성할 것인가? 107
1. 수업 내용의 수준과 이해 정도 107
2. 수업 진도 108
3. 교재 구성의 특징 110
4. 수준별 학습 내용의 차별화 113
Ⅱ. 수학과 수준별 수업 활동은 어떻게 개선할 것인가? 114
1. 수준별 주요 학습 내용 114
2. 수준별 수업 운영 방식 115
3. 수업 방식의 변화 125
4. 하반을 위한 배려 129
Ⅲ. 수학과 수준별 수업에서의 평가는 어떻게 할 것인가? 131
1. 수준별 평가기준 131
2. 평가기준에 따른 등급화 132
Ⅳ. 수학과 수준별 수업 운영의 예 135

제4부 수준별 수업의 문제와 해결 방안 143
Ⅰ. 하반 학생들은 어떻게 지도해야 할까? 145
1. 하반 학생들의 실태와 문제점 145
2. 하반 학생 지도 방안 147
Ⅱ. 수준별 수업에서 평가 문제의 해결 방안은 무엇인가? 154
1. 수준별 수업에서의 성적 평가 154
2. 반 편성을 위한 기준 설정 문제 158
Ⅲ. 교실 이동 수업으로 인한 문제 해결 방안은 무엇인가? 160
1. 이동 수업으로 인한 문제 160
2. 이동 수업의 문제 해결 방안 162
Ⅳ. 수준별 수업으로 인한 교사들의 업무 부담을 줄이는 방안은 무엇인가? 166
1. 수준별 수업으로 인한 교사들의 업무 부담 166
2. 담당 교사들의 업무 경감 방안 166
Ⅴ. 수준별 수업의 발전 방향은 무엇인가? 169
1. 다양한 수준별 수업 방식의 도입 169
2. 단계형 및 과목 선택형 수준별 교육과정 운영 172
3. 다양한 교과에서 수준별 수업 실시 173

참고문헌 174

부록 Ⅰ 수준별 수업에 관한 의견 조사 질문지 181
1. 교사용 질문지 181
2. 학생용 질문지 196
3. 학부형용 질문지 204
부록 Ⅱ 1997년 수준별 수업 연구 학교 보고서 목록 209
부록 Ⅲ 국어과 수준별 수업을 위한 교수-학습 자료 개발 및 수업 사례 217
부록 Ⅳ 과학과(공통과학-물리) 수준별 수업을 위한 교수-학습 개발 및 수업 사례 243