< 차    례 >

Ⅰ. 서 론　|8|
　   1. 연구의 필요성 및 목적　|8|
　   2. 연구의 내용　|11|
　   3. 연구의 방법 및 절차　|13|
　   4. 연구의 제한점　|19|

Ⅱ. 교육자치와 교육과정　|22|
　   1. 교육자치의 의의와 본질　|22|
　   2. 자치적 교육과정 정책의 의의　|31|
　   3. 행정유형과 교육과정 개발 유형　|38|

Ⅲ. 교육과정 개발　|46|
　   1. 외국의 교육과정　|46|
　　      가. 중앙집중형-프랑스　|46|
　　      나. 절충형-이스라엘　|50|
　　      다. 절충형-영국　|55|
　　      라. 분산형-미국　|60|

　   2. 우리나라의 교육과정　|68|
　　      가. 우리나라의 교육과정 개발 현황　|68|
　　      나. 교육과정 개발 유형의 탐색　|74|
　　　         1) 중앙집중형 교육과정 개발　|74|
　　　         2) 절충형 교육과정 개발　|83|
　　　         3) 분산형 교육과정 개발　|97|

Ⅳ. 교육과정 모형과 교사　|104|
　   1. 목표 모형과 학생 평가　|110|
　   2. 내용 모형　|121|
　   3. 과정 모형　|129|
　   4. 교육과정 평가와 연구 모형　|139|
　   5. 종합　|148| 

Ⅴ. 교육과정 실천과 교사　|156|
　   1. 교사와 교육과정 적용　|158|
　   2. 교사와 교육과정 해석 및 이해　|165|
　   3. 교사와 상호 주관성　|182|
　   4. 교사와 수업　|193|
　   5. 교사와 교과서　|225|

Ⅵ. 결론　|236|

참고문헌　|240|
영문초록　|256|