교육공학은 교수학습의 문제를 해결하기 위한 처방적 이론을 산출하는 것을 목적으로 하 는 실천학문이다. 본 연구는 교육현장실무자들이 생각하는 교육공학의 의의, 가치, 가능성 등 을 분석함으로써 실천학문으로서 교육공학의 발전방향을 모색하는데 있다. 이를 위해 문헌조 사 및 인터뷰를 통해 교육공학에 대한 27개의 인식들을 규명하고 Q 방법론에 기초하여 교육 대학원 교육공학전공 현장실무자 15명의 인식 패턴의 차이를 분석하였다. 그 결과 현장실무 자들의 인식은 유형에 따라 교육공학을 ‘시대변화에 부응하는 첨단학문’, ‘교육환경 개선에 기여하는 실용학문’, ‘실무자 역량에 좌우되는 매체중심학문’으로 분류되었다. 각 유형은 교 육공학에 대한 긍정적인 시각과 부정적인 시각을 모두 가지고 있었으며, 첫 번째 유형이 상 대적으로 교육공학을 가장 긍정적으로 인식하고 있었다. 본 연구는 교육현장에서 교육공학에 대해 가지고 있는 여러 인식 유형들을 밝힘으로써 향후 교육공학의 발전을 위한 시사점을 제공해주었다는 점에서 의미가 있다.
The purposes of this study are to identify the various perception of educational technology and to analyze the differences in cognitions of practitioners in education field. First, 27 perceptions on educational technology were verified based on the previous research as well as interviews of educational technologists and practitioners. Second, the survey of 15 practitioners majoring in educational technology at graduate school of education was conducted in order to analyze the reason why they were studying educational technology. Third, as a result of comparing the 27 perceptions among 15 practitioners in education field, on the basis of Q method, the 15 practitioners were classified into three groups. Group 1 identified the educational technology as ‘high-tech studies satisfied on the social and technology change’. Group 2 identified the educational technology as ‘practical studies contributed to improvement of educational environment’. Group 3 identified the educational technology as ‘media centered studies influenced by practitioners' competencies’. Finally, some limitations of research are indicated and the educational technology needs to enforce the identification of studies and to develop the practical and elaborated theories.
Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적 Ⅱ. 문헌고찰 Ⅲ. 연구방법 Ⅳ. 연구결과 Ⅴ. 논의 및 결론 참고문헌
