이 연구에서는 읽기 기초 기능기 아동을 중심으로 읽기 이해부진 아동을 위해 이야기 구조를 활용하여 효과적인 독서지도 전략을 살펴보고자 한다. 이를 통하여 교사가 읽기에 어려움을 겪는 아동의 지도를 위하여 전략을 세우고 지도를 하도록 도움을 주는 데 이 논문의 목적을 두고 있 다. 이러한 목적에 따라 이야기 구조를 활용한 읽기 부진 아동의 지도 전략은 다음과 같다. 첫째, ‘질문 전략’은 아동들에게 질문을 함으로써 ‘이야기 문법’을 확인해 내는 방법을 가르치 는 것이다. 이러한 질문은 글을 구성하고 있는 정보를 통합하여 글의 주제를 파악하는 데 중요한 단서를 제공한다. 둘째, ‘이야기 구조 도식화 전략’은 글에 나와 있는 중요한 개념과 이를 받치고 있는 세부 사 항을 그림으로 나타냄으로 글의 특징과 내용을 명확히 인식할 수 있다. 셋째, ‘질문 생성 전략’은 학습자 스스로 이야기 구조에 의해 구체적 질문을 함으로써 자신의 지식 구조에 있는 이야기 구조를 활성화하여 이야기를 보다 의미 있게 이해할 수 있도록 도움을 줄 수 있다. 이러한 지도 전략은 읽기 부진아동이 이야기 구조를 이해함에 있어 글 전체의 의미를 파악하 고 효율적인 독해를 하는 데 도움을 준다. 또한 아동의 배경지식을 활성화 하여 읽기에 자신감을 심어주며 흥미와 관심을 갖도록 하여 실제 글을 읽고 이해하는 데 도움이 된다. 더불어 이를 통 해 교사가 읽기에 어려움을 겪는 아동의 지도를 위해 전략을 세우는 데 아이디어를 제공한다는 점에서 의의를 갖는다.
This dissertation studies the remedial reading strategies using story structures for children who have poor understanding on readings: subjected children are in the primary stage of reading skills. The purpose of the study is to help teachers to establish and improve their teaching skills for children struggle on readings. Followings are the teaching methods using reading structures for children who have poor understanding on readings. The first method is called ‘Query Strategy.’ The strategy teaches children how to identify ‘story grammar’in readings through asking questions. Those asked questions help to combines broken information of a reading and provides important sources to grasp its main idea. The second method is called ‘Reading Structure Schematization Strategy.’ The strategy works as children draw the topic idea and details of the applicable reading. This activity helps children to clearly recognize the contents and characteristics of readings. The third method is called ‘Create Questions Strategy.’ The strategy allows children make their own questions about the reading. This activity vitalizes children’s structures of knowledge and helps to understand readings more deeply and thoroughly. Discussed teaching methods help underachieved children to understand the significance and comprehend efficiently on readings. Besides of that, those methods recollect children’s background knowledge to inculcate them with senses of confidence and help to have interests and attentions when they actually read. Also, the study is meaningful because it provides ideas to teachers to form reading teaching strategies for children struggle on readings.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 읽기 이해부진 아동의 특징 Ⅲ. 이야기 구조를 활용한 읽기 이해지도 전략 Ⅳ. 결론 참고문헌 부록
