이 연구에서는 초등교사의 과학수업과 영재수업에 대한 기대도와 실행도에 관한 영재학생의 인식 을 살펴보았다. 검사 도구는 115명에게서 회수하여 최종적으로 113부를 분석하였고 이원분산분석 과 t-test를 활용하였다. 연구 결과, 초등교사의 과학수업에 대한 기대도와 실행도에 관한 영재학생 의 인식, 초등교사의 영재수업에 대한 기대도와 실행도에 관한 영재학생의 인식 모두 유의한 차이 가 있는 것으로 나타났다. 초등교사의 과학수업과 영재수업에 대한 기대도에 관한 영재학생의 인 식, 초등교사의 과학수업과 영재수업에 대한 실행도에 관한 영재학생의 인식에서도 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 그리고 배경변인(성별, 학년, 과학수업에 대한 흥미)에 따른 차이도 살펴보 았다. 이런 결과를 바탕으로 초등교사의 과학수업과 영재수업에 관한 영재학생의 인식 속에서 시 사점을 찾아보고자 하였다.
The purpose of this study was to analyze perceptions of gifted students about expectation and performance of elementary teachers’ science teaching in normal and gifted class. A questionnaire survey was conducted to elementary gifted students. The collected data were analyzed by the two-way ANOVA and t-test. The results indicated that perceptions of gifted students on the elementary teachers’ science teaching performance did not reach their perceived expectation. A similar gap between expectation and performance was identified in their perceptions of the gifted students’ classes. Based on these findings, implications for elementary teachers’ science teaching in normal and gifted classes are discussed
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 결과 및 논의 Ⅳ. 결론 및 제언 참고문헌
