学習障害等の児童生徒のアセスメントとして，日本では，個人検査としてWPPS 1， WISC-IIIまたはN，K-ABC， ITPA，田中Binet，DTVP， PVT， DAMなどを使用 する。これらのテストを複数行うことによって全体像を把爆し，授業の中に活かし ている。これらのテストが学校の教員が行うことができない場合，特別支援学校の 特別支援教育コーディネーターが行うことを期待されている。個別心理検査による アセスメントに加えて，学習障害の学習上の実際的な問題に関してチェックする LDI-R (Learning Disabilities Inventory-Revised)が行われるようになり，更に学 級全体の様子を明らかにするためQ-U(QUESTIONNAIRE-UTILITIES)やhyper- QU (QUESTIONNAIRE-UTILITIES)を用して，当該生徒が学級の中でどのような 位置にいるのか，クラスメートに対する態度，あるいはクラスメートの当該児への 態度を学級全体のグループダイナミックスを見て，いじめや無視などの二次障害 が生りないように配慮する方法が行われつつある。