본 연구의 목적은 교육학과 신경과학이 연계된 새로운 학문분야인 교육 신경과학(educational neuroscience)의 현황을 발달적 산술장애(developmental dyscalculia)의 특성에 대한 연구결과를 중 심으로 고찰하고, 교육 신경과학이 산술장애 아동을 위한 교육적 중재에 기여할 가능성을 예측하는데 있다. 이를 위하여 먼저 교육 신경과학의 정의와 학문적 성격에 대해 살펴보고, 다음으로 발달적 산술장애 아동의 특성에 대한 교육신경학 분야의 최근 연구결과에 대해 고 찰하였다. 그 결과, 발달적 산술장애 아동은 기초수학 과제 수행 시 주로 수 세기 과제에서 좌측 두정엽내구열 및 우반구 상측연상회의 활성화, 수 크기 비교에서 좌측 두정엽내구열 및 방추상회의 활성화, 수 계산 과제 에서 측두엽, 특히 각회의 활성화 면에서 비장애 아동 보다 현저히 낮은 수준을 보임을 확인하였다. 또한 우측하전회, 방추상회, 전측대상피질 등 수 정보처리에 관여하는 신경 연결망의 구조적 비전형성과 활성화 실패가 연구에서 밝혀진 주요 신경학적 특성인 것으로 나타났다. 연구의 말미에는 발달적 산술장애 아동에 대한 교 육적 중재를 비롯하여 교육 신경과학 분야에서 연구할 필요성이 있는 과제들에 대해 논의하 였다.
The purpose of the study was to review the literature of educational neuroscience focussing on developmental dyscalculia(DD) and to predict the future contribution of educational neuroscience withrespect to the intervention for children with DD. For the purpose of this study, a review about definitions and academic characteristics of educational neuroscience was conducted. Next, current research findings regarding neurological aspects of DD were reviewed. From the review of the literature, it was found that the core deficits of DD lies in intraparietal sulcus & right supramarginal gyrus (for counting numbers), left intraparietal sulcus & fusiform gyrus (for comparing number magnitudes), left temporal lobe especially angular gyrus (for calculating). In addition, low level of activation of overall neural network involved with number processing was reported. Finally, future research questions in the area of educational neuroscience was discussed.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 융합학문으로서의 교육 신경과학 Ⅲ. 발달적 산술장애의 특성과 교육 신경과학 Ⅳ. 논 의 참고문헌 Abstract
