유아특수교육의 주요 목적 중에 하나인 학령기 특수교육 의뢰의 최소화를 위해서 장애유아의 조기 통합이 강조되고 있다. 장애유아와 그 가족들이 가정 혹은 유아특수교육기관에서 통합기관으로 전이하는 과정에서 그들의 사전 준비와 원활한 전이를 위한 정보를 제공하기 위해서 전국 218명의 유아교사들에게 장애유아가 유아교육 기관에 통합하고 옮겨오는 전이 과정에서 필요한 중요 기술들이 무엇인지, 그리고 기술들의 발달과 함께 전이와 관련해서 고려해야 할 요소들은 어떤 내용인지에 대한 설문을 시행하였다. 설문 결과 유아교사들은 학급적응 기술과 사회성 기술을 인지 기술 보다 통합기관으로의 성공적인 전이를 위해서 더 중요한 기술들로 인식하고 있었다. 통합 전이 시에 가장 선행되어야 하는 요건으로 유아교사 자신의 전문적 능력 향상과 통합에 대한 긍정적 인식 및 지원교사 체계의 확립 등이 제시되었다. 이러한 결과들에 대한 추후 대처 방안이 논의되었다.
To minimize the referral of special education in school ages, the importance of early integration for young children with disabilities was suggested. This study was implemented to provide early childhood special teachers and families of young children with disabilities with the information to accomplish the successful transition to regular preschool program. Questionaries to know what the critical skills to transit from early childhood special education to early childhood education and the prerequisite elements to facilitate successful transition were carried out by 218 early childhood teachers who would take the major instructional role in integrated program. The results showed that early childhood teachers rated classroom-adaptive and social skills more important than cognitive skills. And they thought that it was tasks to solve immediately-the promoting their ability as educational professionals, developing positive perception about integration, and establishing the supportive personnel system. Based on these results, future suggestions were discussed.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 결 과 Ⅳ. 논의 및 제언 < 참고문헌 >
