본 연구는 시각중복장애아동 어머니의 자녀 이차성징 경험에 대해 2008년 3월 4일부터 2008년 4월 30일까지 약 2개월간 11명의 시각중복장애아동의 어머니를 심층면접 하고, 이를 현상학적 방법 중 ‘Kvale의 방법’을 활용하여 분석하였다. 분석결과, 시각중복장애 자녀의 이차성징 발현 이후 어 머니들은 1) 자녀와의 정서적 결속력과 강한 유대를 형성하였고, 2) 암묵적인 합의 속에 확대가족에 서 수행해야 할 책임으로부터 다소 자유로워지며, 3) 자녀의 수행 능력을 받아들이는 심리적 합의에 도달한다. 또한 4) 다른 시각중복장애 학부모들과 지속적인 교류를 통해 자녀의 이차성징을 지원하 는데 도움을 얻고자 하며, 이러한 과정에서 교사로부터의 조언을 갈망한다. 마지막으로, 5) 연구참 여자들의 대부분이 요구한 바와 같이 학교 현장에서의 시각중복장애아동들의 이차성징을 대비하는 교육 프로그램이 구성되어져야 하며 이를 보조하는 인력의 확충 또한 요구되어지고 있다.
The study reported a phenomenological analysis of the interviews with 11 mothers who had a child with visual impairments with other disabilities. The research question was what mother experienced in supporting their child in secondary sexual character. Results indicated that “secondary sexual character” was described as the most stressful period affecting all the family members. Mother's experiences were portrayed from three perspectives: mothers, as family members, experiencing the attachment to her child but conflicts with her husbands; mothers, as individuals, adjusting by trying to setting realistic capacity for the her child while supporting her physically, emotionally, and spiritually, and mothers, as critics to extrafamilly systems, blaming the inconsistency of educational policies. This study was conducted with a holistic view, and highlighted the importance of interactions between traditional ideology about the mother roles and socioeconomic contexts when interpreting mothers’ supporting child in study for a college entrance examination.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 논의점 참고문헌
