본 연구의 목적은 사회적지지, 자아존중감, 대인관계능력이 청소년의 집단따돌림 피해에 미치는 직·간접 적인 영향을 밝히는데 있다. 본 연구는 대구시에 소재한 중학교 학생 790명을 대상으로 사회적지지, 자아 존중감, 대인관계능력, 집단따돌림 도구를 사용하여 자료를 수집하였다. 그리고 AMOS 19.0 프로그램을 이 용하여 자료를 분석한 다음 유의수준 .05에서 통계적 유의성을 검증하였다. 그 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 청소년의 자아존중감과 대인관계능력이 청소년의 집단따돌림 피해에 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 부모지지, 교사지지, 친구지지는 자아존중감과 대인관계능력에 직접적인 효과가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 부모지지, 교사지지, 친구지지는 집단따돌림에 직접적인 영향을 미치지 않지 만, 자아존중감과 대인관계능력을 통해서 간접적으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 마지막으로 집단따 돌림에 영향을 미치는 관련변인들의 전체효과는 대인관계능력(β=-.28, p < .05), 자아존중감(β=-.24, p < .05), 또래지지(β=-.23, p < .05), 부모지지(β=-.18,p < .05), 교사지지(β=-.04, p< .05)순으로 나타났다.
The purpose of this study was to investigate the structural relationship between the related variables of adolescent\'s bullying. A total of 790 middle school students residing in Daegu City completed questionnaires which assessed social support, self-esteem, interpersonal relationship abilities and bullying. The sample variance-covariance matrix was analyzed using AMOS 19.0, and a maximum likelihood minimization function. Goodness of fit was evaluated using the SRMS, RMSEA, and its 90% confidence interval, CFI, and TLI. The results were as follows: First, self-esteem, and interpersonal relationship abilities had a significant and direct effect on the bullying. Second, parental support, teacher\'s support, and friend\'s support had a significant direct effect on both self-esteem and interpersonal relationship abilities. Third, parental support, teacher\'s support, friend\'s support did not appear to have a statistically significant or direct effect on bullying, although it may well have an indirect effect on bullying through self-esteem and interpersonal relationship abilities.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 결 과 Ⅴ. 논의 및 결론 참고문헌
