제한적 용법의 관계절 습득위계를 예측하는 세 가지 가설들이 제 2 언어 습득 론 분야에서 제기 되어왔다: The Parallel Function Hypothesis(PFH), The Perceptual Difficulty Hypothesis (PDH), The Accessibility Hierarchy Hypothesis(AHH). 본 연구에서는 한국 고등학교 학생 들의 관계절 습득의 위계를 살펴보기 위해서 위의 세 가지 가설을 비교해 보고, 어느 가설이 한국 어를 모국어로 사용하는 EFL 환경에서 지지될 수 있는지 살펴보았다. 또한, 실험과제에 따른 세 가지 가설의 지지도가 다름을 예측해 보았다. 목표언어는 네 가지 형태의 관계절이 포함된 네 가지 문장이다. 이때 각 각의 문장구조는 선행사의 모형문에서의 역할과 관계대명사의 역할에 따라 주 어-주어 형태(SS), 주어-목적어(SO), 목적어-주어(OS), 목적어-목적어 형태(OO)의 네 가지를 대상으로 삼았다. 31명의 고등학교 학생들에게 세 가지 실험과제, 영작과제, 문법성 판단과제, 관 계사를 이용한 두 문장 연결 과제를 실시하였다. 실험결과, PDH 가설이 문법성 판단과제와 두 문 장연결하기 과제에서 지지를 받았으며, AHH 가설은 영작과제에서 지지를 받았다. 실험과제에 따 라 한국 고등학생들의 관계절 습득의 어려움이 각각 다른 양상을 보였으며, 이는 이해 (comprehension)와 산출(production)을 묻는 과제의 차이점에 따라 관계절 습득 위계의 상관도를 예측할 수 있으므로 앞으로 보다 더 깊이 있는 연구의 필요성을 제시하고 있다.
To predict the order of difficulty in the acquisition of restrictive relative clauses, three hypotheses have been suggested in the field of second language acquisition: The parallel function hypothesis (PFH), the perceptual difficulty hypothesis (PDH), and the accessibility of hierarchy hypothesis (AHH). This study examined which hypothesis could lend the most appropriate support to predicting the hierarchy of acquisition of relative clauses for Korean EFL high school students. In addition, it was assumed that the order of difficulty in the acquisition of relative clauses might be shown differently, depending on the task types used in the experiment. The target structures were four types of relative clauses, which differ in the function of the head noun and its coreferential relative clause pronoun: subject-subject (SS), subject-object (SO), object-subject (OS), and object-object (OO) types. Transferring Korean into English task, grammaticality judgement task, and a sentence combination task were performed by thirty-one high school students. The results of the study revealed that the PDH was supported best in both the grammaticality judgement and the sentence combination task, while the AHH was explained best for predicting the hierarchy of the acquisition of relative clauses in the transferring Korean into English task. The difficulty order seemed to be different based on the tasks used in the experiment, which seemed to shed light on the necessity of the examination of the relationship between the task types and the order of difficulty in the acquisition of relative clauses.
I. 서 론 II. 개념적 정의 III. 연구과제 IV. 선행연구 V. 연구방법 VI. 연구결과 VII. 논 의 VIII. 결 론 참고문헌 부록
