본 연구는 예비유아교사들이 인식한 유치원 교육봉사활동 경험의 의미를 알아보 는데 목적을 두었다. 이를 위해 경기도에 소재한 Y대학의 유아교육과 2학년에 재 학 중인 63명의 예비교사가 작성한 반성적 저널 및 면담기록을 분석하였다. 연구 결과 예비유아교사들이 인식한 유치원 교육봉사활동 경험의 의미는 '교육봉사 학생 으로서 자기자리 찾아가기', '궁금했던 유아교육 현장의 실제 들여다보기', '유아교 사의 길로 한걸음 내 딛기'로 요약되었다. 이러한 결과를 통해 유치원 교육봉사활 동은 예비유아교사들이 유아교육 현장에 필요한 인적자원으로 기여하고, 유아교육 의 실제를 경험함으로써 유아교사로서 한 단계 더 성장하도록 돕는다는 점에서 의 미 있는 경험이 되었음을 알 수 있다.
The objective of this study was to find the meanings of experiences in educational service activities at kindergartens perceived by pre‐service early childhood teachers. For this purpose, this study analyzed journals and interview records collected through 8 sessions from 63 pre‐service early childhood teachers attending the 2nd year at the Early Childhood Education Department of Y University in Gyeonggi‐do. According to the results of this study, the meanings of experiences in educational service activities at kindergartens perceived by pre‐service early childhood teachers were summarized into ‘finding the position as an educational service student,’ ‘looking into the field of early childhood education to get answers to questions,’ and ‘taking a step toward the career of early childhood teacher.’ These results suggest that educational service activities at kindergartens are meaningful experiences in that they help early childhood teachers make a contribution as human resources necessary in the field of early childhood education and develop themselves as an early childhood teacher through practical experiences.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 예비유아교사들의 유치원 교육봉사활동 경험의 의미 Ⅳ. 논의 및 결론
