본 연구는 생활주제에 따른 모래놀이가 유아의 또래 유능성 및 만족지연능력에 미치는 효과를 알아보 고자 하였다. K시에 위치한 세 유아교육기관의 만 4세 유아 60명을 대상으로, 생활주제에 따른 모래 놀이를 실시하는 실험집단, 자유롭게 모래놀이를 실시하는 비교집단, 모래놀이를 전혀 하지 않는 통 제집단 각각 20명씩으로 구성하였다. 실험처치는 주 2회씩 10주간, 총 20회에 걸쳐 실시되었다. 연구 결과, 첫째 생활주제에 따른 모래놀이와 자유모래놀이가 모두 유아의 또래 유능성 향상에 효과가 있 었다. 또래 유능성 하위요인 중 사교성과 주도성에서는 생활주제에 따라 모래놀이를 한 실험집단만이 통제집단보다 유의하게 향상된 것으로 나타났다. 친사회성에 있어서는 실험집단과 비교집단이 통제집 단보다 모두 유의하게 향상된 것으로 나타났다. 둘째, 유아의 만족지연능력에 있어서 생활주제에 따 른 모래놀이와 자유모래놀이 모두 통제집단보다 유의미한 향상 효과가 있었다. 이러한 연구결과는 모 래놀이 그 자체가 유아의 또래 유능성 및 만족지연능력 향상에 효과적인 활동이며 특히 사교성과 주도 성 측면에서는 생활주제를 통한 교육적 연계가 그 효과를 높일 수 있음을 보여준다.
The purpose of this study was to examine the effects of theme-based sand play on preschoolers' peer competence and delay of gratification. The subjects in this study were 60 four-year-old children from three early childhood education institutions in K city. The experimental group with theme-based sand play, the comparison group with free sand play, and the control group without sand play consisted with 20 preschoolers respectively. The experimental treatment was implemented 20 times during a 10-week period of time, twice a week. The major findings of the study were as follows: First, both the theme-based sand play and the free sand play were effective in increasing overall peer competence of the preschoolers. Only the experimental group, however, made significant improvements in sociability and leadership in peer relations, two sub-factors of peer competence, than the control group. In terms of prosocial behavior, both the experimental group and the comparison group showed significant improvements than the control group. Second, regarding the effects on the preschoolers' delay of gratification, both types of sand play were effective. The findings indicate that sand play is one of effective activities to bolster the preschoolers' peer competence and delay of gratification and the purposefully linking the educational themes with the sand play can add its benefits.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 논 의
