본 연구는 학부모의 사교육 부담감에 대한 사교육 동기의 설명효과를 구조적으로 분석하기 위하여 수행되었다. 이를 위해 학부모의 사교육 동기의 네 요인을 외생변인으로, 학부모의 사교육 투자를 매 개변인으로, 그리고 학부모의 사교육 부담감을 내생변인으로 한 구조방정식 모형 분석을 실시하였다. 연구대상은 자녀를 사교육에 참여시켜 본 경험이 있는 강원지역 중학생의 학부모 744명이었다. 자료 는 Lisrel 8.30을 통하여 분석되었다. 분석결과, 학부모의 사교육 동기 중 내재적 동기, 외재적 동기, 경쟁적 동기는 학부모의 사교육 투자와 정적인 관련성을 보였으나, 위탁 동기는 의의 있는 관련성을 보이지 않았다. 학부모의 사교육 투자는 그들의 사교육 부담감과 의의 있는 정적 관련성을 보였다. 다 음으로 학부모의 사교육 동기 중 외재적 동기, 경쟁적 동기는 학부모의 사교육 부담감에 직접적인 정 적 관련성을 보인 반면, 내재적 동기는 직접적인 부적 관련성을 보였다. 위탁 동기는 사교육 부담감에 대해 의의 있는 관련성을 보이지 않았다. 매개효과 분석 결과, 학부모의 사교육 투자는 학부모의 외재 적 동기와 사교육 부담감의 관계만을 유의하게 매개하는 효과를 보였다. 끝으로 본 연구 결과가 학부 모에 대해 관심을 가지는 연구자와 교육정책결정자들에게 시사하는 바가 논의되었다.
The purpose of this study was to examine the relationship between four substantial factors of parents’ motivation(intrinsic motivation, extrinsic motivation, entrustment motivation, and competitive motivation)to participate in private tutoring for their children, and parents’ psychological burden(PPB), and their’ investment of participating in private tutoring for their children(PIPEC). The sample of this study was parents who had a child/children enrolled in the middle school(N=744). Using structural equation modeling, findings showed that intrinsic, extrinsic and competitive motivation factors were positively related to parents’ investment of participating in private tutoring for their children. However, entrustment motivation factor was not significantly associated with PIPEC. Extrinsic and competitive motivation factors were positively related to parents’ psychological burden. In contrast, intrinsic motivation was associated with lower level of parents’ psychological burden. Entrustment motivation was not significantly associated with PPB. Only extrinsic motivation has an indirect effect in parents’ psychological burden with PIPEC as a mediator. Finally, the implications and limitations of this study were discussed for education researchers and policy-makers who might be concerned with Korean parents.
Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적 Ⅱ. 연구가설 및 모형 Ⅲ. 연구방법 Ⅳ. 분석결과 Ⅴ. 논의 및 결론
