이 논문은 중등과정 사회과교육에서 고차사고력을 향상하기 위한 학습방법으로 논술수업에 주 목하고 미국 고등학교의 교육과정을 분석하고 실제 수업을 관찰하여 논술수업의 구체적 방안을 제 시하고자 한다. 이를 위해 우리나라 교육과정에서 고차사고력이 중요한 교육목표 중의 하나라는 점을 고차사고 력의 논점을 통해 보여주고, 고차사고력의 개념을 비판적 사고력, 문제해결력, 창의적 사고력과 역 량 등의 개념을 포함하여 정의한다. 이 논의를 통해 고차사고력이 교육목표로서 광범위하게 동의되 고 있음에도 불구하고 그 실현 방안은 구체화되지 못하고 있음을 알 수 있다. 이 과제를 해결하기 위해 미국의 사회과 교육과정을 분석하고 실제 사회과 수업의 진행을 관찰 하였다. 미국의 사회과 교육과정 문서의 분석을 통해 미국의 사회과 교육과정 역시 고차사고력을 교육 목표 중의 하나로 설정하고 있음을 알 수 있다. 또한 미국의 공립고등학교의 사회과 수업(세계 사)에서의 논술 프로젝트 수업을 관찰함으로써 사회과 수업에서의 고차사고력은 중요한 교육 목표 임을 알 수 있고, 실제의 논술 프로젝트 수업과정은 단순한 글쓰기와 첨삭이라는 우리나라에서 흔 히 보이는 결과 중심 교육이 아니라 논문쓰기의 체험과 훈련으로서의 논술 프로젝트라는 점을 제 기하고자 했다. 본 논문의 연구와 사례 분석을 통해 우리는 우리나라 중등 사회과 교육에서 논술수 업을 어떻게 전개해야 할 것인가에 대한 시사점을 얻을 수 있고, 논술프로젝트 수업을 사회과에서 의 고차사고력 향상을 위한 학습전략의 하나로서 정립할 수 있다.
This article investigates a way to promote higher order thinking in social studies by observing class activities in a U.S. high school. To do this, the meaning of higher order thinking is examined. It is suggested that it is composed of various kinds of thinking, such as critical thinking, problem-solving abilities, and creative thinking. In addition, recent research on competence can be included in this definition. Although the need to develop higher order thinking has been acknowledged by scholars in education research in Korea, its concrete development within the curriculum is very limited. In this context, this article adopts one social studies class in a U. S. high school as a model for promoting higher order thinking. By examining the concrete curriculum and class activities demonstrated in the research projects of that class, this article suggests essay writing classes as an effective way to develop higher order thinking through research project activities.
I. 서 론 II. 고차사고력의 쟁점 III. 미국 사회과 교육과정과 고차사고력 IV. 사례연구: ARHS의 World Civilization (History) IV. 요약 및 결론
