본 연구의 목적은 유아교사의 사고양식 및 교사효능감에 따른 직무만족도의 차이 를 알아보는 것이다. 이를 위해 경상북도의 유아교사 124명을 대상으로 조사연구를 실시하여 이원변량분석(2 way-ANOVA)을 하였다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아교사의 사고양식에 따른 직무만족도의 차이는 사고양식이 typeⅠ의 성향 일 때, 직무자체와 인간관계에서 유의한 차이가 나타났으며, 사고양식이 typeⅡ의 성향 일 때, 직무자체와 사회적 인정에서 유의한 차이가 나타났다. 둘째, 유아교사의 교사효 능감에 따른 직무만족도의 차이는 사고양식이 typeⅠ의 성향 일 때, 교사효능감 수 준에 따라 직무자체와 감독방식, 교육적 지원에서 유의한 차이가 나타났으며, 사고양 식이 typeⅡ의 성향 일 때, 직무자체, 보수, 인간관계, 교육적 지원에서 유의한 차이 가 나타났다. 따라서 사고양식(typeⅠ,Ⅱ) 따른 직무만족도는 부분적으로 차이가 있었 으며, 교사효능감 수준이 높을 때, 낮을 때 보다 직무만족도가 높게 나타났다.
This study collected data from 124 infant teachers to inquiry the differences of job satisfaction according to their thinking style and teacher effectiveness. In order to verify the hypotheses, this study made use of PC-SPSS and 2 way-ANOVA. The results of testing are as follows: First, there existed the differences in job satisfaction according to infant teachers' thinking styles. In case of the type I of thinking style, there existed significant differences in job itself and human relationship. And in case of the type II of thinking style, there existed significant differences in job itself and social stability. Second, there existed the differences in job satisfaction according to infant teachers' effectiveness. In case of the type I of thinking style, there existed significant differences in job itself, way of impression, and educational support according to the level of teachers' effectiveness. And in case of the type II of thinking style, there existed significant differences in job itself and social stability. Therefore, there existed partly differences in job satisfaction according to thinking style(type I, II). There existed higher job satisfaction in the high level of teachers' effectiveness than in the low level of it.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 결과 및 해석 Ⅳ. 논의 및 결론
