본 연구에서는 유치원 종일반 유아의 문제행동 원인 및 유형을 알아보고 유아의 문제행동이 나타날 때 교사가 어떻게 지도하는지 질적 연구를 통하여 심층적으로 이 해하고자 하였다. I 광역시에 위치한 공립병설유치원 오후 재편성 종일반 유아 20명 과 교사 1명을 대상으로 참여관찰과 면담을 수행하였다. 이를 통해 오후 재편성 종 일반에서 나타나는 유아들의 문제행동의 원인 및 유형 등 양상과 더불어 교사의 문 제행동 지도방안을 파악하고, 나아가 종일반 유아들의 바람직한 문제 행동 지도를 위한 기초 자료를 제공하고자 한다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 먼저 종일반 유아의 문제행동 원인별 행동을 살펴 본 결과, 사물 및 공간의 소유 분쟁은 공격적인 행동과 공유하지 않는 행동을 야기하 며, 놀이 활동의 거부나 방해 및 규칙 위반은 공격적인 행동을 유발하며, 발달수준의 차이는 주로 언어적 공격행동을 야기하는 것으로 나타났다. 다음으로 유아들의 문제 행동에 대한 교사의 문제행동지도는 상황을 인식하도록 돕기, 가벼운 주의주기, 구체 적으로 지시하기, 말로 경고 및 위협하기, 격렬한 감정표현하기 등의 방법을 사용하 는 것으로 나타났다.
The purposes of this study was to find out the types of problem behaviors of children and the reasons of their problem behaviors in a full-day kindergarten and to understand how the teacher guides the children when these problem behaviors appear. To achieve these purposes, qualitative research was carried ou through observations and interviews in the full-day kindergarten. The types and causes of children's problem behaviors in a full-day kindergarten were various. The causes of children's problem behaviors in a full-day kindergarten were struggle for occupancy of spaces and objects, refusal of involvement in play, interruption in activity, differences in development. From these causes, the children showed such types of problem behaviors as offensive behaviors, violation of principles, behaviors in which a child is not willing to share. The teacher guided children's problem behaviors in various ways in a full-day kindergarten. The teacher used ways such as helping recognize situation, giving caution, giving direct order, warning and verbal threatening, expressing feeling violently.
I. 연구의 필요성 및 목적 II. 연구방법 Ⅲ. 연구 결과 및 해석 Ⅳ. 논의 및 결론
