본 연구에서는 어린이집 교사의 심리적 소진과 교사-영유아간 상호작용 간의 상관을 밝혀보고, 교수 창의성 및 교수 효능감과 교사-영유아 상호작용과의 상관성을 알아보며, 나아가서는 어린이집 교사의 심리적 소진이 교사-영유아간 상호작용에 미치는 영향력에서 교수창의성과 교수 효능감이 어떠한 영 향을 미치는지 살펴보고자 한다. 연구대상으로는 서울과 인천 및 경기 지역 어린이집 교사 335명을 대 상으로 교수 효능감, 교수 창의성, 심리적 소진, 교사-영유아 상호작용 설문지 도구를 사용하여 조사 하였다. 자료처리는 분석을 위하여 SPSSWIN 18.0을 이용하였으며, 어린이집 교사의 심리적 소진, 교 수 효능감, 교수 창의성 간의 상관을 밝히기 위하여 적률상관계수를 산출하였고, 어린이집 교사의 심 리적 소진이 교사-영유아 상호작용에 미치는 영향에서 교수창의성과 교수 효능감의 매개효과를 밝혀 보기 위하여 중다회귀분석을 실시하였다. 매개효과의 구체적인 통계적 의도를 밝히기 위해서는 Sobel test를 실시하였다. 연구에서 얻어진 결과는 첫째, 어린이집 교사의 심리적 소진과 교사-영유아간 상 호작용은 부적인 상관이 있었으며, 교사창의성 및 교수 효능감과 교사-영유아간 상호작용은 정적인 상관이 있었다. 둘째, 어린이집 교사의 심리적 소진은 교사-영유아간 상호작용을 감소시키는 것으로 확인되었으나, 교수창의성과 교수 효능감은 교사-영유아간 상호작용을 증가시키는 것으로 확인되었 다. 특히 교수창의성과 교수 효능감은 어린이집 교사의 소진이 교사-영유아간 상호작용에 미치는 부 정적인 영향을 감소시키는 매개효과가 있는 것으로 확인되었다.
The Purpose of this study was to examine the relations between teacher-young children interaction and teachers' burn out in the mediating effects of instructional creativity and teaching efficacy of day care center teachers. The subjects were 335 day care center teachers working in Seoul, Kyung-ki province and Incheon province. Analysis of data was conducted with SPSS 18.0. The results were as follows. First, there were significantly negative relationships between burnout and teacher and young children interactions, but significantly positive relationships among teaching efficacy, instructional creativity and teacher and young children interactions of day care center teachers. Second, Burnout shows significantly negative effects on teacher and young children interactions but shows significantly positive effects in the mediating effects of instructional creativity and teaching efficacy of day care center teachers.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 논의 및 결론
