이 연구는 일제시대 在外유학생들의 교육연구활동을 분석하여, 그들이 일제시대에 어떤 서구교육학(혹은 교육사상)을 도입했는지를 규명하고자 했다. 그리고 그것이 한국교육학연구 사에서 갖는 의미를 파악해 내려고 하였다. 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 1920년대에 在日本朝鮮敎育硏究會와 ≪敎育硏究≫의 출현, 그리고 일본과 미국유학을 통한 교육학연구자의 계속적인 충원은 1920년대에 이르러 단순 번역시대를 지나 교육학연구의 시대로 접어들기 시작했음을 의미했다. 그러나 이는 본격적인 교육학연구의 시대로 나아가기 위한 과도기로서의 성격을 내포하고 있었다. 1945년 이후의 교육학연구의 흐름은 이런 교육학연구의 학문적 전통을 계승한 것으로 보아야 한다. 둘째, 일제시대에 일본유학생과 미국유학생이 서로 다른 서구교육사상을 수용하고 있었다는 점은 이후 미군정기 교육주도세력들간에 전개된 갈등에 한 가지 교육내적 원인으로 작용했다는 해석도 가능하다.
The purpose of this study was to analyze the educational research activities of Korean students studying abroad in Japanese colonial era(1910-1945), and to grasp what kind of western pedagogy they introduced into Korea. In addition, this study attempted to interpret the meaning of it in the history of Korean educational research. Major conclusions were as follows : The appearance of the society for the study of Korean education in Japan(在日本朝鮮敎育硏究會), of the journal of Educational Research(敎育硏究) in 1920’s, and of large number of educational researcher studying in Japan and America meant that in that period the history of Korean educational research was begun beyond translated-pedagogy stage. But Japanese colonial era was the transition period which approached genuine educational research stage. If we set it forth as a premise that theory leads practical interests, it was possible to interpret the difference of educational theories Korean students accepted in Japanese colonial era as a internal cause of conflicts among the educational leading groups in American military government period0945-1948).
《요약》 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 일제시대의 해외유학정책 Ⅲ. 해외유학생 집단의 교육연구활동 Ⅳ. 요약 및 결론 〈참고문헌〉 Abstract
