최근 정서지능의 개념은 심리학적으로 적용될 수 있는 범위가 점점 확대되고 있다. 예를 들 면, 기업에서는 정서지능을 조직의 효율성을 높이는 집단정서지능의 개념으로 본다. 학교에서는 정서지능을 인성, 품성을 함양, 순화, 가르치는 것으로 보고 학교생활에서의 적응력, 또래관계 증진을 위한 긍정적 요인으로 설명하고 있다. 최근 들어, 집단따돌림 문제와 학교폭력, 아동ㆍ 청소년 자살을 예방하는 차원에서 정서적 탄력성을 증진시키고자 정서지능의 효과성과 의의에 대해 재조명되는 경향성을 나타내고 있다. 이는 많은 연구에서 보고하듯이, 정서지능의 향상을 통해 주변의 타인들과 조화롭게 어울리고, 상황적 문제와 첫동적 감정을 조절함으로써 자신이 속한 환경에 안정적으로 적응할 수 있다고 예측하기 때문이다. 하지만 현재, 다양한 상황에서 직면하게 되는 정서성이나 정서적인 능력, 예컨대 정서를 정확하게 해독하는 능력, 이해하고 변 별하는 능력, 조절하는 능력 등의 계발에 대한 연구는 미흡한 실정이다(문용린, 2005). 그렇기 때문에 이러한 점들을 보완하여 아동기 정서지능 발달에 어떻게 적용할 수 있을지, 아동기 정 서지능 연구 주제와 결과들을 고찰할 필요가 있다. 본 연구에서는 최근 다시 주목받기 시작하 는 정서지능의 연구의 동향을 아동기에 초점을 맞춰 정서지능 발달과 향상을 위한 통합적인 관 점에서 살펴보고, 아동기 정서지능 연구의 흐름을 파악하는데 의의가 있다.