본 연구는 장애대학생 101명을 대상으로 학업적 적응도와 사회적 지지||| 임파워먼트 수준 에 대한 인식을 배경변인별 로 그 차이를 살펴보고||| 학업적 적응도에 영향을 미치는 사회적 지지와 임파워먼트의 하위 요인을 분석하는데 목적이 있다. 본 연구의 결과를 살펴보면 먼 저||| 장애대학생의 학업적 적응도에 대한 인식 수준은 지체장애 대학생이 청각이나 시각장애 대학생보다||| 3||| 4학년 장애대학생이 1학년 장애대학생보다||| 일반학교를 졸업한 장애대학생이 특수학교를 졸업한 장애대학생보다 더 높은 것으로 나타났다. 둘째||| 장애대학생의 사회적 지 지에 대한 인식 수준을 배경변인별로 살펴본 결과||| 지체장애학생이 다른 시각이나 청각장애 유형의 학생보다||| 4학년 장애대학생이 1학년 장애대학생보다 사회적 지지를 더 많이 받고 있다고 인식하는 것으로 나타났다. 셋째||| 장애대학생의 임파워먼트 수준을 살펴본 결과||| 3||| 4 학년 장애대학생이 1학년 학생보다||| 일반 고등학교를 졸업한 학생이 특수학교를 졸업한 학 생보다 더 높은 것으로 나타났다. 넷째||| 본 연구에서는 장애대학생의 학업적 적응도에 영향 을 미치는 사회적 지지와 임파워먼트 요인은 정서적 지지와 정보적 지지요인||| 개인적 능력 과 자기결정 요인으로 나타났다.
This purpose of study was to investigate the difference in those of university academic adjustment||| social support||| empowerment caused by such factors as gender||| age||| grade||| type of disorder||| grade of disorder||| admission type||| type of graduated high school of disabled university students. The subjects of this study were 101 disabled university students. The results of this study were as followed. First||| disabled university student’ university academic adjustment differed in type of disorder||| grade||| type of graduated high school. Second||| disabled university student’ social support differed in grade||| type of disorder Third||| disabled university student’ empowerment cognition differed in grade||| type of graduated high school. Fourth||| the emotional support and information support factor accounted for 42% of the university academic adjustment on disabled university student. And personal ability||| self-determination factor accounted for 48% of university academic adjustment variables on disabled university student.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅵ. 논의 및 제언 참고문헌
