나는, 히로시마대학대학원 교육학연구과 박사과정 재학시절부터 사회과교육연구 에 종사해 온지 벌써 33년을 넘기고 있다. 그 동안, 다양한 연구테마에 몰두하여 왔 지만, 그 중 대표적인 세 가지를 예로 들면 다음과 같다. 첫째, 일본에서의 사회과 커리큘럼 성립사 연구이다. 연합국 군총사령부(GHQ)의 지도에 의하여, 제 2차 세계대전 후 교육개역의 일환으로서, 새로운 교과「사회과」 가 설치되었다. 그 최초의 학습지도요령이『학습지도요령 사회과 편 Ⅰ (시안)』(소 학교용)과『학습지도요령 사회과 편 Ⅱ (시안)』(중학교~고등학교 제1학년용) 이다. 이들 학습지도요령은, 어떻게 해서 작성 되었는가? 어떠한 특질 및 성격을 가지고 있는가? 이들 학습지도요령에 제시된 커리큘럼은, 아메리카 합중국의 버지니아 및 미주리 주의학습지도요령을 모델로 하여 작성되었다고 하지만, 어떠한 요소들이 반 영되었는가? 일본 측에서 독자적으로 작성한 커리큘럼에는, 어떠한 특질 및 성격이 드러나는가? 이러한 질문들에 파고들었던 성과를 박사논문으로서 히로시마대학에 제출하여, 키무라 히로카즈 저『일본 사회과의 성립 이념 과 커리큘럼 구조』(카자 마쇼보, 2006년)를 간행하였다. 이 연구의 기본적인 문제의식은 「대체 일본의 사회 과란 무엇이었나?」라는 것이다.