이 연구는 문화예술교육 전문 인력의 프로티언 경력 태도와 경력 만족의 관계에 대 한 자기주도학습 능력의 조절 효과를 살펴봄으로써 프로티언 경력 태도, 경력 만족 및 자기주도학습 능력의 관계에 관한 이론적 논의를 제공하고, 문화예술교육 전문 인력의 경력개발을 위한 실천적 시사점을 제시하고자 하였다. 이를 위해 Briscoe, Hall과 De Muth(2006)의 프로티언 경력 태도, Greenhaus, Parasuraman과 Wormley(1990)의 경력 만 족, 배을규, 이민영(2010)의 자기주도학습 능력 측정 도구를 활용하여 문화예술교육 전 문 인력 3,825명을 대상으로 설문 조사를 실시하였다. 총 549부가 회수되었으며 모든 응답을 분석 자료로 활용하였다(회수율 : 14.4%). 연구 결과, 프로티언 경력 태도, 경력 만족과 자기주도학습 능력은 상호 정적인 상관 관계를 갖는 것으로 나타났다. 그리고 프로티언 경력 태도가 경력 만족에 정적인 영향 을 미치며, 자기주도학습 능력은 프로티언 경력 태도와 경력 만족의 관계를 조절하는 것으로 나타났다. 이상의 연구 결과를 바탕으로 프로티언 경력 태도, 경력 만족 및 자 기주도학습 능력의 관계에 관한 이론적 논의와, 문화예술교육 전문 인력의 경력개발을 위한 몇 가지 시사점을 제시하였다.
The purpose of this study was to examine the moderating effect of self-directed learning ability on the relationship between protean career attitude and career satisfaction. For doing so, this study used 'Protean Career Attitudes Scale' (Briscoe, Hall, & De Muth, 2006), 'Career Satisfaction Scale' (Greenhaus, Parasuraman, & Wormley, 1990), and 'Self-Directed Learning Ability Inventory: SDLAI' (Bae & Lee, 2010). A survey was conducted with 549 arts and culture education professional, taking time from February 11 to 15, 2013. The CFA(confirmatory factor analysis) and hierarchical regression analysis were conducted to examine research questions. The results of this study were as follows: First, arts and culture education professionals' protean career attitude had positive effect on career satisfaction. Second, arts and culture education professionals' self-directed learning ability had moderating effects on the relationship between protean career attitude and career satisfaction. Based upon the results of this study, several suggestions were made to enhance arts and culture education professionals' career satisfaction and self-directed learning ability.
선행 연구 고찰 및 가설 설정 연구 방법 연구 결과 논의 및 결론 참고문헌
