본 연구는 서울지역의 영아전담 어린이집에서 일하는 보육교사 216명을 대상으로 물리적 환경 만족, 심 리적 소진 및 전문성 발달과 교사민감성 간의 관계에 대해 살펴보았다. 이를 위해 자기보고식 척도인 교 사민감성 척도, 근무환경 척도, MBI(Maslach Burnout Inventory) 척도, 유치원 교사의 전문성 발달 수준 자기 평가 척도를 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS 18.0 프로그램으로 분석하였다. 물리적 환경, 심리적 소진, 전문성과 교사민감성의 관계 파악을 위해서 Pearson의 적률상관분석을 실시하였으며 각 변인 간 설명력을 알아보기 위해 단계적 다중회귀분석을 실시하였다. 그 결과 첫째, 환경변인과 개인변인은 영아전담 보육 교사의 민감성과 밀접한 관련이 있었다. 둘째, 영아전담 보육교사의 민감성을 예측하는 변인은 지식과 기 술, 비인간화, 성취감 박탈 순이었으며 37%를 설명하였다. 특히, 전문성의 하위요인인 지식과 기술이 29% 로 가장 높은 설명력을 보였다. 영아전담 보육교사의 민감성을 증진시키기 위해 일차적으로 교사교육을 통한 전문성 발달이 이루어져야 하며, 다음으로 심리적 소진을 감소시킬 수 있는 환경적 지지가 필요한 것으로 나타났다. 이러한 결과는 영아전담 어린이집에서 일하는 보육교사들의 심리?정서를 이해하는 데 에 도움이 되고, 이후 영아전담 보육교사의 민감성 증진을 위한 다양한 프로그램의 기초자료로 유용하게 활용될 수 있을 것이다.
The purpose of this study was to investigate the relationships among physical environment, burn-out, professionalism, and the sensitivity of teachers in infant day-care centres. The participants consisted of 216 teachers in infant day-care centers located in Seoul, South Korea. The Working Environment Scale was used to assess the physical environment. The Maslach Burn-out Inventory Scale was used to assess the level of burn-out. The Professional Development Scale was used to assess the professionalism of the teachers. Data were analyzed using Cronbach's α, frequencies, percentiles, means, standard deviations, Pearson's correlations, and stepwise multiple regressions. The major findings were as follows: First, teacher's sensitivity was related to individual variables and environmental variables. More specifically, teacher's sensitivity was related to their physical environment, burn-out and professionalism. Second, individual variables were significant predictors of teacher's sensitivity. That is to say, knowledge and skills, depersonalization and reduced personal accomplishment predicted teacher’s relative levels of sensitivity. These variables explained the 37% in variance which was observed in the teacher's levels of sensitivity.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 논의 및 결론 참고문헌
