본 연구는 연령, 직업유무와 같은 어머니 변인과 자녀수, 자녀연령, 출생순위, 성별과 같은 자 녀변인에 따라 어머니의 사랑의 학습지도와 의사소통에 어떠한 차이가 있는지를 분석하는데 목적을 두고 있다. 본 연구에서 어머니의 사랑의 학습지도유형 검사는 박영태(2007)의 사랑의 학습지도 모형을 바탕으로 연구자가 유아들에게 적합하도록 문항을 수정하여 사용하였고, 의 사소통유형 검사는 심성경과 김나림(1997)의 ‘의사소통척도’를 고유미(2009)가 수정 사용한 척 도 중 어머니용만을 사용하였다. 이 연구에서 나타난 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 어머니 연령에 따라서는 사랑의 학습지도의 방법에 차이가 없으나 직업유무에 따라서는 판단에 의한 지도와 실천에 의한 지도에 차이가 있다. 다시 말하면 직업을 가진 어머니가 자녀 학습지도 에서 더 판단적이며, 실천적이다. 또 자녀변인에서 자녀 연령, 출생순위, 자녀성별에 따라서는 사랑의 학습지도에 차이가 없고, 자녀수에서 차이가 있다. 다시 말하면 자녀수가 1명일 때 관 심에 의한 지도를 가장 많이 한다. 둘째, 어머니 연령에 따라서 어머니의 의사소통 방법에는 차이가 없으나 어머니의 직업유무에 따라서는 부정적 의사소통에는 차이가 없으나 긍정적 의 사소통에는 차이가 있다. 다시 말하면 직업을 가진 어머니보다 직업이 없는 어머니가 더 긍 정적 의사소통을 한다. 또 자녀변인인 자녀의 수, 연령, 출생순위, 성별에 따른 어머니와 자녀 의 의사소통에는 긍정적 의사소통, 부정적 의사소통 모두에서 차이가 없다.
The purpose of this study is to analyze differences in the styles of mothers' learning instruction with love and communication in accordance with mother-related variables such as age and employment or non-employment and child-related ones such as number, age, order of birth and gender. For the purpose, this researcher surveyed 220 mothers of 66 three-year-olds(32 male, 34 female), 78 four-year-olds(42 male, 36 female) and 76 five-year-olds(46 male, 30 female) who were attending at 6 public or state and 1 private nurseries located in Saha-gu, Busan. As measurement devices, this study used Park Young Tae's(1997) model of learning instruction with love, whose items were modified by this researcher to be appropriate for young children, and the communication scale that had been developed by Sim Seong Gyeong and Kim Na Rim(1997) and modified by Koh Yoo Mi(2009) and whose part only for mothers was used here. Findings of the study can be summarized as follows. First, there's no difference in mothers' style of learning instruction with love in accordance with their age. But how much mothers conduct learning instruction by judgement or practice varies depending on whether they have a job or not. In other words, working mothers are more judgemental and practical in the learning instruction of their children. In terms of variables related to children, mothers' style of learning instruction with love is not different in accordance with their children's age, order of birth and gender, but different according to the number of the children. The degree in which mothers do learning instruction by attention is highest when they have only one child. Second, there's no difference in mothers' style of communication in accordance with their age. The degree in which mothers communicate negatively doesn't vary depending on whether they have a job or not, but that in which mothers communicate positively vary depending on whether they are employed or not. More specifically, working mothers are more positive in communication than non-working mothers. Finally, how much mother-child communication is positive or negative is not different in accordance with variables related to children like their number, age, order of birth and gender.
서 론 이론적 배경 연구방법 연구결과 논의 및 결론 참고문헌
