본 연구는 뇌기반교육에 기초한 신체활동 프로그램이 유아의 학습관련 사회적 기술에 어떠한 영향을 미치는지 살펴보고자 하였다. 연구대상은 경기도 S시에 소재한 A유치원과 H유치원의 만 5세 유아 49명(실험집단: 24명, 비교집단: 25명)이다. 연구절차는 11주간 총 24차시에 걸쳐 실험이 진행되었으며, 실험집단은 뇌기반 유아신체활동 프로그램을 실시하였고, 비교집단에는 유치원 교육과정 운영에 따른 일반적인 신체활동을 실시하였다. 검사도구는 곽아정(2006)의 한국판 학습관련 사회적 기술 측정도구(K-LRSS)를 사용하였으며, 수집된 자료는 SPSS WIN 19.0 프로그램을 이용하여 공변량분석(ANCOVA)을 실시하였다. 본 연구의 결과, 실험집단과 비교집단 유아 간에 학습관련 사회적 기술의 4가지 하위영역인 숙달, 자기주장, 자기조절, 순 응에서 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 이는 뇌기반교육에 기초한 유아 신체활동이 유아의 학습관련사회적 기술 향상에 도움이 될 수 있음을 시사한다.
The purposes of this study were to develop the young children physical activity program on the basis of brain-based education on learning-Related social skills. A total of 49 5-year-old children at A and H kindergartens in Gyeonggi-Do(24 children in the experimental group, and 25 children in the comparative group) was selected. 24 lessons of the preschooler’s physical activity program were applied to the experimental group, and a general physical activities were applied to the comparative group for 11 weeks. Kwak, A-Jung(2006)’s Korean version of K-LRSS was used for the effects of the program on young children learning-related social skills. Data were analyzed by utilizing SPSS WIN 19. 0 Program for running ANCOVA to figure out the differences between the experimental group and the comparative group. The main results of the research on the effects of the program on preschooler’s learning-related social skills. There were significant differences between the experimental group and the comparative group in four sub-areas of the young children learning-related social skills, proficiency, self-regulation, selfassertiveness, and adaptation. This program had influences on their learning-related social skills.
서 론 연구방법 연구결과 및 해석 논의 및 결론 참고문헌
