인간 집단의 특징은 문화창출과 문화전승에 있으며, 이 가운데 문화전승은 인간의 사회생물학적 특이성인 교육가능성에 기인한다. 그런데 이런 교육가능성이 교육지배집단으로 하여금 배우는 이의 타고난 능력과 소질을 무시한 채, 일방적이며 계획적인 변화 지향적 교육을 실행하도록 하는 빌미가 된다. 그러나 교육결정론에 기초한 이런 ‘변화강제교육’은 인간의 사회심리적 정서인 반발심과 자유의지를 억누를 뿐만 아니라, 즉각적인 교육성과에 집착하는 등의 교육학적 한계들로 인해 늘 실패의 나락으로 떨어진다. 이런 교육현실에 비추어 볼 때, 참교육적 대안은 개개인의 다양한 생물학적 능력과 소질의 계발을 촉진하는 자기주도적 학습, 즉 ‘자기계발학습’이어야 한다. 오늘의 지식정보화시대에 있어서는 더욱 그러하다. 하지만 이런 학습은 학생들이 성적 향상만을 위해 치닫고 있는 학교교육에서는 물론 배우는 이의 행복권 추구에 치중하고 있는 대안학교에서도 찾기 어렵다. 그런데 이런 참교육적 대안이 다름 아닌 인정, 인도, 인내를 그 요소를 하는 ‘성인평생학습’ 속에 이미 그 전형을 갖추고 있었던 것이다.