이 연구에서는 모의실험에 의하여 생성된 자료에 대하여 (1)이단계 선형동등화, (2)이단계 등백분위동등화, (3)Tucker 동등화, (4)빈도추정동등화, (5)Braun Holland 동등화 등의 다섯 가지 고전검사이론의 동등화 방법들을 적용하여, (1)각 선택과목 점수대에서 동등화 점수의 표준편차, (2)각 공통과목 점수대에서의 기준집단의 선택과목 원점수와 기준집단의 점수체계에 의해서 동등화가 수행된 집단의 선택과목 원점수와 기준집단의 점수체계에 의해서 동등화가 수행된 집단의 선택과목 동등화 점수간의 평균 차이가 비교되었다. 이 연구에서 모의실험 자료의 생성을 위하여 고려된 요인들은 (1)선택과목 응시자 집단간의 학업능력 차이, (2)선택과목별 난이도 차이, (3)선택과목별 응시자수 차이 등의 세 가지였다. 연구의 결과는 동등화 방법의 표준편차 크기에는 동등화방법과 선택과목 점수, 집단별 vdurbsrks에 3차의 유의한 상호작용과 동등화방법과 집단크기간, 선택과목 점수와 집단크기간에 유의한 상호작용이 있는 것으로 나타났다. 기준집단의 선택과목 원점수와 기준집단의 점수체계에 의해서 동등화된 동등화 점수의 평균 차이에는 동등화방법과 공통과목 점수, 집단별 평균간에 3차의 유의한 상호작용과 동등화 방법과 두 집단의 크기, 집단별 평균간에 3차의 유의한 상호작용이 있는 것으로 나타났다. 동등화 점수의 표준편차는 대부분의 조건에서 이 단계 등백분위 동등화 방법이 가장 크며, 각 공통과목 점수별 원점수와 동등화 점수의 평균 차이는 이단계 선형동등화 방법이 가장 크고 빈도추정동등화 방법이 가장 작은 것으로 나타났다.