584명의 고등학생(남: 390명, 여:194명)을 대상으로 학업동기와 학습전략 및 학업성취 변인들간의 관련을 탐구하였다. 학습전략변인들과 학업성취에 대해 자율적 학업동기는 유의한 정적 상관을 나타내었지만, 타율적 학업동기는 유의한 부적 상관을 보였다. 전체적으로 성별 차이는 크지 않았지만, 학습동기와 학습전략 및 학업성취 변인들간의 상관은 남학생보다 여학생에게서 더 높았다. 이어서 변인들간의 인과적 관련을 알아보기 위한 구조방정식 모형 분석을 통해서는 자율적 학업동기는 “유의미한 인지적 노력”“과 같은 효율적인 학습전략의구사를 통해 학업성취에 대해 직접적인 부적 효과를 가지는 것으로 확인되었다. 전반적으로 성 차는 크게 나타나지 않았으나 여학생의 경우 자율적 학업동기의 원인 효과가 상대적으로 큰 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과의 일반화를 위한 제한점과 학업성취 및 학습전략 향상 방안에 대한 시사점이 함께 논의되었다.