사이버 교육은 유치원부터 평생교육에 이르기까지 확대되어 시행되고 있으며, 국내에서 2001년 개교한 이후로 사이버 대학교도 첫 학위자들을 배출하게 되었다. 그러나 사이버 교육이 면대면 교육보다 그 효과와 효율성면에서 우위에 있는 부분도 있으나 여러 가지 제약이 있는 것도 사실이다. 특히 사이버 대학교의 중도이탈자가 많다는 것은 학습자들의 학습동기 유발에 관심을 기울일 필요가 있음을 반영한다. 본 연구는 교수자의 개별적인 감독인 불가능한 사이버 대학에서 학습자들의 바람직한 학습 동기유발을 위한 학습환경을 탐색하고자 한다. 이를 위해 사이버 대학교에 재학 중인 학생들을 대상으로 웹토론방을 개설하여 학습자들의 동기유발에 대한 인식이 조사되었다. 웹토론방은 4주간에 걸쳐 진행되었고, 다양한 의견들을 토대로 질적 분석이 이루어졌다. 연구결과, 학습동기 유발을 위한 학습 환경은 크게 4가지 범주의 13가지 하위영역으로 구분되었다. 사이버 교육은 면대면 교육보다 학습자들이 흥미를 갖고 수업에 집중하기에 어려운 점이 많은 것으로 나타났다. 본 결과는 사이버 학습자들의 학습동기를 증진시키고, 효율적인 사이버 교육 콘텐츠의 개발을 위한 기초 자료로 활용될 수 있을 것이다.
The central question addressed in this study was: What are learning environment that improve academic motivation for students attending cyber university? This study was processed by used of the Web-bulletin board system as a means to facilitate the subject\'s interaction and to discuss deeply. 265 subjects were discussed for 5 weeks through web-bulletin board. Qualitative data by web-discussion were analyzed through theme analysis methods by three researchers. The goal of the analysis were to discover patterns, ideas, explanations, and then derived to conclusions. The results were presented five categories and 13 subcategories that developing web-based learning environment for academic motivation. First, instructional method was used by interesting contents and comprehensive materials. Second, on-line learning was needed various support systems, Third, the learner-instructor and learner-learner interactions were encouraged. Forth, feedback and caring were often provided to learners. Fifth, facilitating active learning was needed.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ.논의 및 결론 <참고문헌>
