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여교사의 행정직 진출 확대를 위한 연구
박종필, Park Jong Pil 한국교육행정학회 교육행정학연구 24 Pages
한국교육행정학회 교육행정학연구 2006, 제 24권 제 2호 9 201-224 (24 pages)
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예비교사들은 교직과목「교육행정」수업을 통해 무엇을 배우는가?
김병찬, Kim Byeong-Chan 한국교육행정학회 교육행정학연구 33 Pages
한국교육행정학회 교육행정학연구 2005, 제 23권 제 3호 14 319-351 (33 pages)
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교육공동체의 형성과 발전: 동.서양 공동체론으로부터의 시사
한국교육행정학회 교육행정학연구 2004, 제 22권 제 1호 7 135-156 (22 pages)
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양육태도가 불일치하는 부모를 둔 초기성인 자녀의 진로결정 경험에 대한 질적 연구
오세옥, 하정희 한국발달지원학회 발달지원연구 28 Pages
한국발달지원학회 발달지원연구 2022, 제 11권 제 2호 1 1-28 (28 pages)
본 연구의 목적은 양육태도가 불일치하는 부모를 둔 초기성인 자녀의 경험과 그 경험이 진로결정에 미치는 영향을 살펴보는 데 있었다. 이를 위해 본인이 지각한 부모 양육태도 검사 설문지를 배포하여 부와 모의 양육태도 점수차이가 크고 진로결정의 경험이 있는 20대 성인남녀 8명을 대상으로 일대일 심층면담을 통해 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 합의적 질적 연구(CQR) 방법으로 분석하였다. 자료 분석 결과, 연구문제에 따라 양육태도가 불일치하는 부모에게서 성장한 자녀의 경험, 불일치한 양육을 경험한 자녀의 진로결정... -
학교유형과 성별에 따른 고등학생의 성인진입기 인식에 관한 연구
주해원, 장희순 한국발달지원학회 발달지원연구 22 Pages
한국발달지원학회 발달지원연구 2021, 제 10권 제 1호 4 65-86 (22 pages)
본 연구는 Arnett(2000)가 제안한 새로운 발달단계인 성인진입기(emerging adulthood)의 시작 시기에 해당하는 고등학교 3학년 학생들의 학교유형(일반고, 특성화고)과 성별에 따른 성인진입기 인식을 조사하였다. 서울과 인천에 소재한 일반고 학생 114명(남: 54명, 여: 60명)과 특성화고 학생 109명(남: 39명, 여: 70명)에게 주관적 성인 도달 인식, Arnett의 성인기준 목록, 성인진입기 특성에 대해 설문조사 자료를 수집하고, SPSS 25.0을 사용하여 자료를 분석하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 학교유형과 성별에... -
에니어그램 집단 프로그램 효과에 대한 메타분석: 대학생을 중심으로
정선아, 왕희정 한국발달지원학회 발달지원연구 17 Pages
한국발달지원학회 발달지원연구 2020, 제 9권 제 1호 8 117-133 (17 pages)
본 연구는 국내 대학생을 대상으로 시행된 에니어그램 집단 프로그램의 효과를 메타분석 방법을 이용하여 분석한 연구이다. 분석 대상 논문은 국내 학술데이터베이스 및 수기검색으로 수집하여 선정 및 배제기준을 적용하여 선별하였다. 그 결과 총 14편의 논문과 29개의 효과변인이 선정되었으며, R 프로그램의 메타분석 패키지인 ‘meta’를 활용하여 효과크기, 이질성, 그리고 출판편향을 분석하였다. 전체 평균효과크기는 Hedges’g=0.70(95% CI:0.50-0.90)으로 중간 효과크기를 보였으며, 상당한 이질성(Q=95.92, df=28, P<.001;... -
고교유형별 학생들의 학교교육경험과 가치관 변화
김지영, 김안나 한국교육사회학회 한국교육사회학회 학술대회자료집 24 Pages
한국교육사회학회 한국교육사회학회 학술대회자료집 2014 춘계학술대회 18 249-272 (24 pages)
최근 고교유형이 다양화되고 학교선택권이 확대되면서 이를 환영하는 집단들도 있지만, 고교입 시경쟁의 심화와 학교서열화를 우려하는 목소리들도 높아지고 있다. 오늘날 학생들은 자신이 선택 한 고교유형에 따라 상이한 교육과정과 학교풍토를 경험하고 있다. 이 논문은 고등학생들이 학교유 형별로 경험하게 되는 교육과정과 학교풍토의 차이가 학생들의 가치관 변화에 서로 다른 영향을 줄 것이라는 가정 아래 다음과 같은 연구문제들을 탐색하였다. 첫째, 고교유형별 학생들의 개인배 경, 학교교육경험과 가치관의 특성은 어떠한가?... -
북아일랜드 또래조정활동의 평화교육적 의미 탐구
강순원 한국교육사회학회 한국교육사회학회 학술대회자료집 21 Pages
한국교육사회학회 한국교육사회학회 학술대회자료집 2014 춘계학술대회 8 105-125 (21 pages)
교육은 개인의 발전을 위한 것이기도 하지만 동시에 사회의 발전을 위한 것이기도 하다. 교 육은 또한 무정치적 차원의 발전 기능을 가지고 있으면서도 다른 한편으로 그 사회의 이데올로 기를 반영하는 정치성을 강하게 띠기도 한다(Freire, 1985). 그런 까닭에 어느 사회이건 교육은 사회적 환경의 원인이자 결과이기도 하다. 그런 사이클을 통해 일단 형성된 제도화된 교육은 기 존 체제의 문제를 극복하고 변혁시키기보다는 기존체제를 유지하고 강화하는 면이 보다 강하다. -
학생 참여유형 분석틀에 대한 이론적 고찰: Basil Bernstein의 방법론을 중심으로
성열관 한국교육사회학회 한국교육사회학회 학술대회자료집 33 Pages
한국교육사회학회 한국교육사회학회 학술대회자료집 2013 춘계학술대회 7 95-127 (33 pages)
그동안 한국 사회는 수많은 사회변동을 겪었으며, 이러한 변동은 항상 교육의 장에 영향을 미쳐왔다. 최근 들어 더욱 학생들이 교실 수업에 적극적으로 참여하지 않은 현 상도 이와 관련이 있다. 이미 십년이 넘은 이슈가 되었지만, ‘교실붕괴’로 대표되었던 수업에의 참여 거부 문제는 여전히 중요한 교육적 해결 과제이다. 물론 ‘교실붕괴’ 용 어가 언론에 의해 일본에서 수입된 것이었고, ‘학교붕괴’라는 개념으로 확대되면서 공 교육의 위기의식을 조장하고, 그 결과 시장 주도의 교육개혁이 들어올 수 있는 이데올 로기적...
