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비구조화된 면담에 의한 예술형과 관습형 직업인의 진로발달 분석
한국동서정신과학회 동서정신과학 2005, 제 8권 제 1호 (통권 12호) 7 91-111 (21 pages)
본 연구는 예술형과 관습형 직업인의 진로발달 과정을 규명하고 진로발달 과정상의 차이점과 공통점을 고찰하는 데 그 목적을 둔다. 이에 따라 Holland의 직업적 성격유형 중에서 예술형과 관습형에 해당하는 직업인 총 16명을 선정한 후, Super의 생애 진로발달 이론의 개인적․환경적 요인을 내용분석의 준거로 삼아 아동기, 청년기, 성년기의 진로발달에 관하여 비구조화된 면담을 실시하였다. 그리고 문자화된 면담 내용을 Colaizzi의 질적분석의 단계에 따라 분석하였다. 그 결과, 예술형 직업인은 창의력을 필요로 하는... -
기업 여성중간관리자의 리더십 경험에 관한 현상학적 탐구: 조직사회화 및 조직구조적 관점에서
오정주 한국성인교육학회 Andragogy Today 33 Pages
한국성인교육학회 Andragogy Today 2021, Vol.24 No.2 2 37-69 (33 pages)
본 연구는 여성 리더 경험의 현상학적 탐구를 통해 여성리더십 기회의 장애요인과 저평가 현상을 심층적으로 살펴보기 위한 것이다. 유리천장으로 대변되는 여성 리더에 대한 제약들을 문화적, 제도적 측면으로 이해하기 위해 조직사회화 및 조직구조적 관점을 중심으로 탐구하였다. 국내 대기업 여성 리더 9명을 대상으로 심층 인터뷰를 진행하였으며, 수집된 질적 데이터를 바탕으로 조직 내 여성 리더의 경험에 대해 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 조직사회화 과정을 통해 여성 리더는 1) 여성에 대한 성 고정관념적 편견 2) 성... -
교회 셀(cell)모임 여성의 학습경험 의미탐색
김묘연, 한상길 한국성인교육학회 Andragogy Today 25 Pages
한국성인교육학회 Andragogy Today 2017, Vol.20 No.3 1 1-25 (25 pages)
이 연구는 교회 셀(cell) 모임에 참여한 성인여성의 학습경험 의미탐색을 목적으로 수행하였다. 연 구는 Connelly와 Clandinin(2000)이 제시한 내러티브 탐구방식의 질적 연구로 이루어졌다. 연 구결과, 첫째, 셀 모임 참여여성들은 ‘열린 대화’를 통하여 일상에 대한 ‘성찰-전환-체화’를 순환적으 로 경험하는 것으로 탐색되었다. 즉, 그들은 경험의 해체와 재구성을 통해 가치전환을 이루고, 그 것을 다시 삶에 투영하면서 삶의 질적 성숙을 이루고 있었다. 둘째, 셀 모임 참여경험 의미는 자신 의 삶을 두드리는 ‘자극제’, 삶의... -
산업대학 성인학습자의 학습경험 의미에 대한 현상학적 접근
엄미란, 최은수 한국성인교육학회 Andragogy Today 32 Pages
한국성인교육학회 Andragogy Today 2013, Vol.16 No.4 6 135-166 (32 pages)
인간은 배움으로 성장한다는 관점에서 학력단절의 과거를 지닌 성인에게 다시 배움 의 길로 들어섬은 그들의 삶에 중요한 의미가 된다. 본 연구의 목적은 산업대학 성인학 습자의 학습경험에 대한 의미를 밝히는 데 있다. 또한 산업대학 성인학습자 학습경험 의 의미를 심층적으로 이해하기 위하여 질적연구방법 중 현상학적 연구방법을 활용하 였다. 본 연구의 결과, 여섯 가지 의미구성요소가 도출되었다. <고졸자로서의 서러움>, <학습경험 과정을 통한 ‘나’ 찾아가기>, <학습경험과 경험학습의 순환과정>, <배움의 성취>, <학습... -
여성리더십교육 경험에 관한 의미 탐색 : P기관의 성인학습자들을 중심으로
오경희, 박신영 한국성인교육학회 Andragogy Today 24 Pages
한국성인교육학회 Andragogy Today 2012, Vol.15 No.2 6 127-150 (24 pages)
본 연구는 여성리더십교육에 참여한 성인학습자들의 학습경험을 살펴보고, 그 경험의 본질적인 의미를 탐색하고자 인터뷰를 통해 자료를 수집한 후, 이를 현상학적 접근으로 분석 및 해석하였다. 연구결과, 성인학습자들이 여성리더십교육에 참여한 동기는 주로 주변 권유 및 추천에 의한 ‘수동적인 자발적 참여’, 관심과 열정에 의한 ‘주도적인 자발적 참여’, 리더로서의 역량 개발을 위한 ‘의식적인 자발적 참여’로 나타났다. 그리고 여성리더십교육 참여 이후, 변화된 모습으로는 ‘반성 및 성찰을 통한 내적 성장’, ‘성장을... -
고등교육과정에서 성인학습자가 갖는 학습경험의 본질에 관한 연구
김향식, 최은수 한국성인교육학회 Andragogy Today 26 Pages
한국성인교육학회 Andragogy Today 2010, Vol.13 No.2 3 51-76 (26 pages)
본 연구는 고등교육과정의 학습경험을 가진 성인학습자의 학습경험을 당사자의 시각에서 조망해봄으로써 성인학습자의 학습경험에 대한 본질을 발견하기 위한 것이다. 이에 본 연구에서는 현상학적 방법으로 연구 참여자 7명과 심층면접을 하고 얻어진 자료를 가지고 분석을 하였다. 그 결과 성인학습자 학습경험의 본질은 “자기도움(self-help)”으로 직관 되었다. 그 이유는 연구 참여자가 학습인식에 기인하여 스스로 행동하고 반성하는 일련의 학습행위를 통하여 자신이 지향하는 바람직한 변화를 이끌어낼 수 있었기 때문이다.... -
기업 사내강사의 강의경험 본질에 관한 연구
이권재, 최은수 한국기업교육학회 기업교육과 인재연구 23 Pages
한국기업교육학회 기업교육과 인재연구 2015, 제 17권 제 1호 1 1-23 (23 pages)
본 연구는 기업 사내강사의 강의경험에 존재하는 본질을 밝혀 성인교수자로서 함의를 찾고 기업 내 사내강사의 위상을 제고하는데 그 목적을 두었다. 따라서 본 연구의 구체적 연구문제 를 첫째, 사내강사 자신이 생각하는 조직 내 기능과 역할은 무엇인가? 둘째, 사내강사의 강의 경험에 의해 나타나는 현상의 근원은 무엇인가? 셋째, 사내강사의 강의경험은 그들의 삶을 어 떻게 변화시키는가? 로 설정하였다. 질적 연구의 현상학적 연구방법을 도구로 하여 현재 J그룹 에서 활동하는 사내강사 중 유의표집 한 연구 참여자 8명에 대해... -
중학교 체육수업에서 학생이 인식하는 교사의 배려요인 탐색
오중근 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 20 Pages
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2015, 제 19권 2호 10 427-446 (20 pages)
본연구는중학교체육수업에서학생이인식하는교사의배려요인을탐색하는데있다.본연구 의목적을달성하기위해중학교학생412명이작성한교사의배려에대한개방적진술과18명이기 록한체육수업일기를통해귀납적범주분석을거쳐교사의배려요인을살펴보았다. 중학교체육 수업에서학생이인식하는교사의배려요인은3가지범주로분류되었으며,본연구를통해드러난 교사의배려요인은다음과같다.첫째,수용의요인으로는이해와존중,소통,공정함으로나타났 다.둘째,성장의요인으로는열정,칭찬과격려로나타났다.셋째,자상함의요인으로는친절함,... -
교사의 반성적 수업 평가의 요소 및 수준에 관한 사례 연구
고호경, 남가영, 맹은경 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 30 Pages
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2013, 제 17권 3호 10 839-868 (30 pages)
본 연구에서는 중등 국어, 영어, 수학 교사 6명을 대상으로 하여 자신의 수업 동영상을 보고 사 고 구술의 방식으로 수업을 반성적으로 평가하도록 하고 비구조화된 면담을 통해 경력과 수업관 등을 확인으로써, 교사들의 수업 반성의 요소와 수준을 각기 반성적 수업 평가의 횡적, 종적 양상으 로 나누어 살펴보았다. 연구 결과, 첫째, 교사들은 교육과정 지식(교과 내용에 대한 인식, 수업 재구성), 교수 전략(수업 기획, 수업의 짜임새, 수업 유형, 자료 및 교구의 활용, 평가), 학생 이해(학생의 수준, 상호작용, 학 생 반응에 따른... -
유비쿼터스 학습 환경에서 체험학습의 가능성과 실현 조건 탐색
손미 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 30 Pages
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2007, 제 11권 1호 8 143-172 (30 pages)
본고는 미래의 주요 교육 환경으로서의 유비쿼터스 학습 환경에서 체험학습의 가능성과 그 실천 적 실현 조건을 탐색할 목적으로 유비쿼터스 환경에 대한 존재론적 이해, 체험의 의미와 유비쿼터 스 체험학습의 가능성, 실현 조건을 중심으로 고찰하였다. 탐색의 결과를 요약하면 다음과 같다. 유비쿼터스화된 학습공간은 현실세계와 가상세계가 융합한 공간으로 정보와 물체간의 자유로운 상 호교통이 가능하며 암묵지와 형식지에 더하여 형태지와 사물지가 공존한다. 또한 유비쿼터스 학습 은 기존의 학습과 온라인 학습에 비해...
