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중학생의 자아탄력성 영향요인 분석: 사회심리학적 접근
황여정, 김경근 한국교육사회학회 교육사회학연구 25 Pages
한국교육사회학회 교육사회학연구 2014, 제 24권 제 1호 8 205-229 (25 pages)
본 연구에서는 한국청소년정책연구원의 한국아동ㆍ청소년패널조사 1차년도 데이터를 사용 하여 사회심리학적 접근을 통해 중학생의 자아탄력성 영향요인을 살펴보았다. 다층모형 분 석을 실시한 결과, 중학생의 자아탄력성은 성별, 건강상태, 봉사활동 참가, 학교교육의 효용 성에 대한 인식, 부모 학력과 같은 개인 배경특성 및 부모, 친구, 교사, 이웃으로부터 제공되 는 사회적 지지의 영향을 받는 것으로 나타났다. 반면, 선험적 기대와는 달리 빈곤, 가족구 조, 다문화가정 출신과 같은 배경특성이나 종교생활은 그 자체로는... -
한국 고등교육의 교육사회학적 이해: 연구 성과 검토와 미래 전망
한국교육사회학회 교육사회학연구 2012, 제 22권 제 4호 2 25-49 (25 pages)
교육사회학 관점에서 한국 고등교육의 변천과 특질 형성을 탐구하는 일은 선택이 아니라 필수다. 이 논문은 한국과 영어권 국가에서 최근 상당한 성과가 축적되고 있는 고등교육을 대 상으로 한 교육사회학연구의 재고조사와 최근 동향을 검토하였다. 앞으로 우리 학계에서 다룸 직한 연구 과제를 전망해 보았다. 영미권에서의 연구는 종래 기초교육을 대상으로 한 연구를 고등교육으로 확대하였기에 주요 과제나 쟁점은 일관되어 있다. 교육과 사회계층,사회이동을 중심축으로 하여 기회평등, 선발, 성평등, 불평등 재생산, 대학생활... -
국내 아동·청소년의 회복탄력성 증진 미술치료 프로그램의 효 과에 관한 메타분석
최아린, 정은채, 한경아 한국조형교육학회 조형교육 28 Pages
한국조형교육학회 조형교육 2020, 제 74집 12 285-312 (28 pages)
본 연구는 국내 아동·청소년의 회복탄력성 증진에 영향을 미치는 미술치료 프로그램의 효과를 계량적으로 통합하고, 종합적으로 분석하고자 수행된 메타연구이다. 본 연구의 목적은 연구결과를 통해 객관적인 근거기반의 기초자료를 제공하는데 있다. 분석에 포함된 연구는 2010년부터 2020년까지 총 37편이었으며, 총 표본 수는 672명이었다. 본 연구는 연구대상(대상 연령, 대상 유형) 과 프로그램 중재 요인의 특성(전체 회기 수, 주 회기 수, 심리치료 이론 적용 여부)에 대하여 체계적인 분석을 실시하였으며, 메타 분석을 통해... -
Slavery and Fear: A Critical Assessment
Ha, Sung-ho 동국역사문화연구소 동국사학 19 Pages
동국역사문화연구소 동국사학 2015, 제 58집 7 217-235 (19 pages)
Slavery was a tragedy. It was a tragedy because it was based on the fear of human beings. Fear decided much of the way that masters and slaves behaved. Because of fear, fear of the very existence of the masters, slave rebellion was so cruel. Because of fear, fear of the collapse of paternalism, the masters feared slave rebellions and punished rebels so severely. But paradoxically, because of fear masters acted in a more paternalistic way in running their plantations. This was the irony of the... -
지역화에 따른 교육과정 및 교육방법의 요구와 대응과제
황윤한 한국교육학회 한국교육학회 학술대회논문집 54 Pages
한국교육학회 한국교육학회 학술대회논문집 추계 13 177-230 (54 pages)
교육과정과 교육방법의 지역화는 학생들로 하여금 학습의 주인의식을 갖게 하고, 실생활 주 변의 문제들을 해결할 수 있는 기회를 제공하며, 학교에서 배운 것을 생활에서 적용해 볼 수 있는 기회를 제공해주기 때문에 교사들이 관심을 가져야 한다. 지역화를 위해서는 교사들이 교육과정을 현장에서 개발할 수 있어야 하고, 교실 수업은 지역의 특성과 학생들의 특성을 반 영할 수 있어야 한다. 우리나라 역대 교육과정을 분석해본 결과, 문서상으로는 교육과정과 교육방법의 지역화를 할 수 있도록 시스템이 갖추어져 있음을 볼 수...
