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대학생의 우울과 자아탄력성의 관계에서 자기효능감과 그릿의 매개효과
이한샘, 서은희 한국교육학회 교육학연구 28 Pages
한국교육학회 교육학연구 2018, 56권 3호 3 61-88 (28 pages)
본 연구의 목적은 우리나라 대학생의 우울이 어떠한 과정을 거쳐 자아탄력성에 영향을 미치는지 규명하는 데에 있다. 즉 대학생의 우울과 자아탄력성의 관계를 자기효능감과 그릿이 매개하는지 규명함으로써 어려운 상황에서 극복할 수 있는 데에 도움을 주는 개인 변인을 밝히고 교육적 지원방안을 모색하고자 하였다. 이를 위하여 경기도 소재 종합대학 학생을 대상으로 자기보고식 설문을 실시하였으며 최종적으로 총 364명의 응답결과를 분석하였다. 우울과 자아탄력성의 관계를 규명하기 위하여 우울척도, 자기효능감척도, 그릿척도,... -
청소년기 사교육 참여 양상이 대학에서의 자기주도 학습능력에 미치는 영향
김윤정, 김난옥, 강태경, 임현정 한국교육학회 교육학연구 24 Pages
한국교육학회 교육학연구 2017, 55권 4호 6 143-166 (24 pages)
본 연구에서는 한국교육개발원의 ?한국교육종단연구2005? 1～8차년도 데이터를 사용하여 청소년기 (중 고등학교 시기)의 사교육 참여 양상이 대학에서의 자기주도 학습능력에 미치는 영향을 분석하였다. 먼저 청소년기의 사교육 참여 양상이 어떠한 유형으로 나타나는지 잠재계층성장모형(Latent Class Growth Analysis:LCGA)을 통해 분석한 결과, 연도별 사교육 참여여부의 양상은 ‘참여지속집단’, ‘참여감 소집단’, ‘참여저조집단’으로, 사교육 참여시간에 따라서는 ‘사교육의존집단’, ‘초기의존집단’, ‘비의존집단’ 의 3개... -
학업성취 우수 대학생의 학습의미에 따른 학습동기 및 학습전략 연구
한국교육학회 교육학연구 2017, 55권 4호 5 121-142 (22 pages)
본 연구의 목적은 학업성취 우수 대학생의 학습의미에 따른 학습동기 및 학습전략 활용 경험이 가지 는 교육적 의미와 본질을 탐색하는 것이다. 이를 위해 학생들이 학습에 대해 생각하는 의미를 파악하고, 학생들이 가지는 학습의미에 따라 학습동기와 학습전략을 살펴보았다. 본 연구의 참여자는 S대학에서 최근 4학기 전체 평균 학점 4.0이상을 유지하는 학생 10명을 대상으로 하였고, 자료수집은 면담, 관찰, 문 서자료 등을 통해 이루어졌으며, 질적 사례연구로 진행하였다. 우선 학생들이 학습에 대해 가지는 의미 를 분석하여... -
중학생의 자기주도학습능력 변화궤적과 방과후학교 참여의 동시효과 및 지연효과 연구
이정민, 정혜원 한국교육학회 교육학연구 25 Pages
한국교육학회 교육학연구 2017, 55권 1호 8 185-209 (25 pages)
본 연구는 중학생의 자기주도학습능력 변화궤적과 방과후학교 참여의 동시효과 및 지연효과를 살펴 보기 위하여 서울교육종단연구(Seoul Education Longitudinal Study, SELS) 4차∼6차년도(중1∼중3) 자료를 사용하였다. 중학교 3년간의 자기주도학습능력 변화양상과 이에 영향을 미치는 요인과 방과후 학교 참여의 동시효과 및 지연효과를 탐색하기 위한 분석방법으로 잠재성장모형(Latent Growth Model)을 적용하였다. 연구결과로 첫째, 학년이 증가할수록 중학생의 자기주도학습능력은 감소하는 것으로 나타났다. 둘째, 중2와... -
목표설정이론에 기초한 대학생 학습관리 프로그램 개발 및 효과 연구
김민아, 박승호 한국교육학회 교육학연구 30 Pages
한국교육학회 교육학연구 2016, 54권 4호 9 233-262 (30 pages)
본 연구의 목적은 목표설정이론과 자기조절학습이론을 통합하여 대학생이 목표를 스스로 설정하고그것을 실행에 옮기는 과정에 필요한 학습관리 프로그램을 개발하고, 이렇게 통합된 프로그램이 대학생의 자기조절학습의 향상과 만성적으로 나타나는 학업적 지연행동의 감소에 영향을 미치는지를 검증하며, 구체적이고 도전적인 목표설정이 학업성취(평점 평균 및 지각된 성취도)를 향상시키는지 검증하는 것이었다. 연구를 위해 서울시에 위치한 1개 대학에서 실험집단 32명, 비교집단 32명으로 총 64명이 자발적으로 참여하였다.... -
부정적 피드백 상황에서 논리 및 창의적 사고 과제에 따라 성취목표와 인지적 정서조절전략이 과제흥미, 과제노력, 과제수행에 미치는 영향 비교
한국교육학회 교육학연구 2016, 54권 4호 3 45-72 (28 pages)
본 연구의 목적은 인지적 정서조절전략(적응적, 비적응적)의 과제흥미, 과제노력, 과제수행에 대한영향이 성취목표(타인접근, 자기접근, 과제접근)에 따라 다르게 나타나는 지를 확인하고, 이러한 상호작용효과가 과제유형(논리, 창의)에 따라 차별화되는 지를 확인하는 것이다. 본 실험연구에 대학생280명이 참여하였으며 모든 과정은 컴퓨터 상에서 진행되었다. 인지적 정서조절전략에 대한 조작은자신의 과거 실패 경험과 현재 과제수행에 대한 부정적 피드백에 관하여 적응적(부적응적) 정서조절전략을 사용하는 작문으로 이루어졌다.... -
준거참조평가제도 시행 이후 의과대학생의 학습관련 내적요인 변화
김인숙, 전우택, 양은배 한국교육학회 교육학연구 21 Pages
한국교육학회 교육학연구 2015, 53권 4호 11 283-303 (21 pages)
본 연구는 준거참조평가제도를 도입한 후 한 학년 동안 학생들의 학업성취도 수준별로 학습 관련 주요 내적요인인 학습동기, 자기주도학습 및 자기효능감의 변화를 조사하고 이를 바탕으로 준거참조 평가제도 운영 시 학습자 수준별 학습지원 전략을 제안하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 서울 소재 Y대학 1학년 전체 학생(N=121)을 대상으로 학기별로 학습동기, 자기주도학습, 자기효능감 검사 를 실시하였고, 성적을 수집하여 상, 중, 하 수준별 집단으로 나누어 자료를 분석하였다. 학업성취 수 준 집단간 차이 분석을 위해... -
초등학생의 자기결정성동기와 목표내용 프로파일: 수업참여와 자기조절학습의 차이
송지은, 이은주 한국교육학회 교육학연구 21 Pages
한국교육학회 교육학연구 2015, 53권 4호 2 35-55 (21 pages)
본 연구는 초등학생들이 공부를 하는 이유(자율적 동기와 타율적 동기)와 공부를 통해 추구하는 목표(내재목표와 외재목표)를 토대로 프로파일의 유형을 탐색하고, 이러한 유형에 따라 수업참여와 자기조절학습에 어떠한 차이가 있는지 알아보는데 목적이 있었다. 초등학교 5학년 396명을 대상으로 잠재프로파일분석을 실시한 결과, 자기결정성동기와 목표내용에 따라 자율적 내재목표형, 고동기 고 목표형, 평균형, 저동기 저목표형의 4가지 유형으로 구분되었다. 자율적 동기와 내재목표가 높은 자 율적 내재목표형 집단과 자율적 및... -
성취목표지향성과 자기조절학습의 관계에 관한 메타분석
김영숙, 조한익 한국교육학회 교육학연구 28 Pages
한국교육학회 교육학연구 2014, 52권 3호 6 147-174 (28 pages)
본 연구는 성취목표지향성과 자기조절학습의 관계가 어떠한가를 메타분석을 통해 체계적으로 정리 하는데 목적이 있다. 본 연구에서는 1991년∼2013년까지 국내의 석·박사 학위논문과 학술논문 중 선정 과정을 거쳐 석사학위논문 23편, 박사학위논문 4편, 학술논문 24편으로 총 51편을 분석대상으로 하였 다. 성취목표지향성은 숙달접근 목표지향성, 숙달회피 목표지향성, 수행접근 목표지향성, 수행회피 목 표지향성으로 나누었다. 자기조절학습은 인지조절, 메타인지조절, 동기조절, 행동조절로 나누었다. 두 변인간의 관계에 관한... -
중학생 학업성취도에 대한 사교육 및 자기조절학습의 효과 분석
도승이, 김성식 한국교육학회 교육학연구 29 Pages
한국교육학회 교육학연구 2014, 52권 1호 3 59-87 (29 pages)
본 연구는 중학생을 대상으로 학업성취에 대한 사교육과 자기조절학습의 효과를 분석하고 그 효 과에 영향을 미치는 개인주순 변인과 학교수준 특성 변인을 탐색하였다. 사교육의 경우 사교육 참여, 사교육 시간, 사교육 비용 변인으로 나누어 알아보았고, 자기조절학습 변인은 인지전략, 자기효능감, 노력 변인으로 나누어 알아보았다. 본 연구에서는 3-수준 다층성장모형을 사용하여 중학생 학업성취의 출발시점과 3년간 향상도를 알아보았다. 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 사교육 참여 정도는 출발 시점 의 학업성취 수준과 어느...
