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대학생의 진로 역량 교육 및 상담 서비스 요구도 분석
한국교육방법학회 교육방법연구 2014, 제 26권 제 4호 4 629-657 (29 pages)
본 연구에서는 대학생들에게 필요한 진로 역량을 분석하고 우선적으로 개발해야 할 역량과 교육 요구도를 파악하고자 하였다. 아울러 각 진로 역량에 대해 상담 서비스 요구도를 파악하여 대학에서의 진로 교육 및 상담에 대한 시사점을 얻고자 하였다. 질적 연구와 보리치 계수에 의한 요구도 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 내용 분석 결과 총 26의 진로 역량이 추출되었으며 전공 지식, 대인관계 능력, 전공 능력 및 기술, 자격증, 포기하지 않는 끈기, 창의성, 올바른 가치관, 외국어 능력, 자신감,성실성 등이 상위 10위 안에 드는... -
수학과 영어교과에서의 학습동기, 학업참여 및 학업성취 간 구조적 관계
우연경, 김성일 한국교육방법학회 교육방법연구 21 Pages
한국교육방법학회 교육방법연구 2015, 제 27권 제 2호 5 253-273 (21 pages)
이 연구에서는 학업참여와 학업성취에 영향을 미치는 학습동기인 자기효능감과 유용가치, 상황적 흥미 변인들 간의 구조적인 관계를 살펴보았다. 특히, 학습동기 변인은 영역 특수적인 특성을 지니고 있으므로 수학과 영어 교과별로 구조적인 관계에 차이가 있는지 비교하고자 하였다. 연구 결과, 학업참여와 학업성취에 대한 자기효능감, 유용가치와 상황적 흥미의 구조적 관계는 수학과 영어 교과에서 차이가 나타났다. 학업참여와 학업성취에 대한 자기효능감의 예측력은 수학과 영어에서 유사한 반면, 유용가치의 예측력은 교과에... -
교사들의 시선에서 본 학교부적응에 관한 연구
이자형 한국교원교육학회 한국교원교육연구 30 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2017, 제 34권 제 3호 5 109-138 (30 pages)
본 연구는 교사들의 시선에서 학생의 학교부적응 양상은 어떻게 표출되고 해석되는지 면밀 히 탐색해 보고 시사점을 도출하고자 수행되었다. 이를 위해 교직 경력이 오래된 12명의 현 장 교사들을 대상으로 ‘학교부적응’ 이라는 현상이 각자가 처한 교육적 맥락과 경험 속에서 어떻게 이해되는지 심층적으로 파악하고자 질적 연구방법을 수행하였다. 교사들과의 면담 분 석결과, 학생들의 학교부적응과 관련한 교사의 시선과 경험은 크게 학교부적응의 의미와 양 상, 이유, 해결가능성 측면에서 총 3가지로 유형화할 수 있게 해주었다.... -
교육에서의 학자적 전문성: 대학교원을 위한 SoTL 개념과 프로그램 개발
이은실 한국교원교육학회 한국교원교육연구 22 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2017, 제 34권 제 2호 18 465-486 (22 pages)
이 연구는 대학교원이 교육영역에서 갖는 전문성이 무엇인지 교수-학습의 전문성 (Scholarship of Teaching and Learning, 이하 SoTL)의 개념과 이를 구체화 할 SoTL 프로그램 개발을 목적으로 한다. 그간 대학교원의 전문성이라 하면 주로 전공영역의 연구 수행과 지식 창출을 의미하였다. 그 전공지식을 효과적으로 가르치고 배우도록 하려면 어떻게 해야 하는 지에 대한 질문, 즉 전공분야 교수-학습에 대한 탐색은 전문성에 포함되지 않았다. 본 연구는 대학교원이 수업현장에서 생긴 교수학습의 문제나 질문으로 교육실행연구를... -
전자포트폴리오를 통한 교사전문성 훈련 및 평가방안
김혜영 한국교원교육학회 한국교원교육연구 22 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2004, 제 21권 제 3호 6 113-134 (22 pages)
본 연구는 교사의 전문성 훈련 및 평가 방안의 하나로 교사포트폴리오를 제안하고, 그 개념과, 구성, 기능 및 적용방식을 국내외의 활용 사례를 통하여 검토한다. 특히 연구자가 3학기에 걸쳐 적용하고 있는 영어교육대학원 내 교사 포트폴리오 훈련과정을 자세히 소개하고 활용상에서 나타난 결과를 소개한다. 또한, 교사 포트폴리오의 효과적인 제작 및 활용방안으로서 전자포트폴리오를 소개하면서 유형별 특성과 장단점을 선행 연구와 사례를 통하여 논의한다. 마지막으로 우리에게 적용할 수 있는 바람직한 포트폴리오 교사훈련의... -
멘토링을 활용한 교원의 전문성 향상에 관한 연구 - 미국의 PAR 프로그램을 중심으로 -
정제영, 정성수 한국교원교육학회 한국교원교육연구 23 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2006, 제 23권 제 2호 6 129-151 (23 pages)
PAR 프로그램은 동료지원(peer assistance)과 동료평가(peer review)로 구성되어 있는데 평가와 멘토링이 결합되어 이루어지는 제도라고 할 수 있다.본 연구는 미국에서 추진하고 있는 PAR의 개념, 목적, 그리고 운영사례를 분석하여, 우리나라에 주는 시사점을 결론적으로 도출하였다. PAR 프로그램이 주는 시사점은 첫째, 교원의 전문성 향상을 위해 교원단체가 주도적으로 참여하는 새로운 역할과 책임을 맡아야 한다는 것이다. 둘째, 최근 우리나라에서 도입이 추진되고 있는 교원평가가 멘토링프로그램과 연계되어야 더욱 효과적일... -
개인적 실천 지식으로서의 교수기술의 의미와 형성과정 탐색
권낙원, 박승렬, 추광재 한국교원교육학회 한국교원교육연구 21 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2006, 제 23권 제 3호 9 187-207 (21 pages)
본 연구의 목적은 교수 연구 경향을 토대로 교수기술의 의미를 개인적 실천 지식과의 관련 속에서 논의하고 그 형성과정을 이론적으로 탐색해 보는 것이다. 이를 위해 먼저 교사는 교과에 관한 지식뿐만 아니라 이를 효과적으로 가르치기 위한 교수기술에 관한 이해를 필요로 함을 밝혔다. 교사는 최초 단계에서는 단순 반복 훈련에 의해서 ‘외면화’ 상태의 교수기술을 획득하지만 수년간의 지적 통찰과 도야의 과정을 거쳐 그것을 ‘내면화’ 상태의 교수기술로 발전시킨다. 교수기술은 학생의 학습을 촉진시키는 교사의 효과적인... -
교원자격 관리체계 개선방안 연구
정제영, 오범호 한국교원교육학회 한국교원교육연구 20 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2007, 제 24권 제 2호 3 61-80 (20 pages)
조건(qualification, requirement)과 능력(capacity, competence)을 의미하고, 교원 자격증은 법령에 의거하여 교원의 자격을 인정하여 주는 증서(a teacher’s certificate)를 의미한다. 자격은 일신 전속적인 것인 반면에, 자격증은 개인이 보유하고 있는 자격을 공적으로 인정해주는 것으로 사회적으로는 신호(signal)이자 일정분야에서 활동을 허용 또는 제한하는 진입장벽의 역할을 한다. 교원의 자격관리를 철저히 하기 위해서는 현재의 관료적 통제모형에서 벗어나 성과의 평가에 의한 자격의 부여가 이루어지는 성과관리 모형의... -
한국과 인도네시아 유아의 기질 차이에 관한 연구
김남숙, 김미경 한국교원교육학회 한국교원교육연구 20 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2012, 제 29권 제 4호 16 369-388 (20 pages)
본 연구의 목적은 한국과 인도네시아의 유아들의 기질 사이에 차이를 알아보는 것을 목적 으로 하였다. 연구대상은 한국의 서울에 위치한 4곳의 유치원의 만3-6세 유아 300명과 인도네 시아의 자카르타에 소재하고 있는 4곳의 유치원에 다니는 만 3-6세 유아 300명, 총 600명을 대상으로 하였다. 수집된 자료는 SPSS Win 17.0 프로그램을 사용하여 분석하였으며 유아의 연령과 성별을 중심으로 한국과 인도네시아 유아의 기질의 차이를 알아보기 위해 t 검정과 일원분산분석(ANOVA), 그리고 사후검증 Scheffe를 실시하였다. 그 결과 첫째,... -
영아-교사 간 상호작용 동시성 분석
김언경, 이승연 한국교원교육학회 한국교원교육연구 29 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2013, 제 30권 제 3호 6 123-151 (29 pages)
본 연구는 영아와 교사의 상호작용에 나타난 특성과 상호작용에 나타난 동시성(synchrony; 이하, 상호작용 동시성)을 설명하는 구성 요인을 탐색하는데 목적이 있었다. 상호작용 동시성 이란, 두 사람 간의 상호작용이 어떻게 일어나는지에 대한 상호작용의 질적 스타일을 의미하 며, 상호호혜적, 공유적, 균형적 특성을 갖는 것으로 추정되는 비교적 새로운 개념이다. 연구 방법으로는 서울, 경기 지역 직장어린이집 만 0세반 영아 40명(13~20개월)과 담임교사 20명을 대상으로 영아-교사 쌍의 자유놀이 상황을 방해 없이 10분간...
