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11.

메이커교육 기반의 3D 제품디자인 프로그램 개발 연구 고등학교 미술교육을 중심으로

신지현, 심영옥 한국조형교육학회 조형교육 27 Pages

한국조형교육학회 조형교육 2020, 제 75집 8 195-221 (27 pages)

신지현, 심영옥 저
...
- 5,600원
본 연구는 고등학생을 대상으로 메이커교육을 기반으로 하여 3D 제품디자인 제작 능력을 향상시킬 수 있도록 학습 프로그램을 개발한 것이다. 이를 통해 학습자로 하여금 미술 교과에서 창의 융합 능력과 자기 주도적 학습 능력을 향상시키고, 디자인적 사고와 공간시각화 능력을 향상시키는 데 목적을 두었다. 4차 혁명 시대로 흘러가고 있는 요즘 2015 개정 교육 과정에서추구하고 있는 인재상은 창의·융합형 인재이다. 이로 인해 교육은 기존의 획일적인 교육을 지양하고 개인의 꿈과 끼를 실현시키고 창의력을 발현할 수 있는...
12.

메이커교육에 의한 참여적 박물관 교육프로그램 사례 개발과 적용

박예림, 강인애, 정다애 한국조형교육학회 조형교육 28 Pages

한국조형교육학회 조형교육 2020, 제 74집 5 107-134 (28 pages)

박예림, 강인애, 정다애 저
...
- 5,700원
현대 사회의 급속한 변화 속에 디지털 테크놀로지를 활용해 새로운 것들을 창출하고 공유하면서 또 다른 사회적 관계를 형성하고 실천하는 참여문화가 강조되고 있다. 박물관 또한 이러한 시대적 흐름과 요구에 발맞추어 학습자의 능동적인 참여 에 초점을 맞추고 지역사회 공동체와 협력을 통한 활발한 상호작용을 위해 ‘참여적 박물관’으로 변화가 필요하다. 이에 본 연구는 지역사회와 박물관의 연계를 추구하는 지역연계 참여적 박물관 프로그램 사례를 개발, 적용해보았다. 특히 교육방법 론으로 메이커교육을 선택하였는데, 그...
13.

3On’s 학습원칙에 의거한 프로젝트기반 예술직업탐구 프로그램 개발 연구: 자유학기제 진로탐구 중심으로

설연경, 이재경, 이성아 한국조형교육학회 조형교육 23 Pages

한국조형교육학회 조형교육 2016, 제 59집 4 93-115 (23 pages)

설연경, 이재경, 이성아 저
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- 5,200원
최근 들어 진학교육보다 진로교육의 중요성이 강조되면서 학교교육에서의 지각변동이 일어나 고 있다. 특히 중등교육에서는 현 정부가 학생들의 진로설계를 위한 ‘자유학기제’라는 정책을 전면 시행함으로써 급진적인 진로교육을 추진하고 있다. 이에 자유학기제 도입에 따른 진로 교육의 방안, 동향분석, 요구조사 등의 기초연구들이 활발히 진행되고 있으나, 실천적인 교육 방법이나 이에 대한 적용사례와 같은 교육현장에 보다 실제적인 가이드를 제시할 수 있는 연 구들이 부족한 편이다. 따라서 본 연구는 자유학기제에서 추구하는...
14.

초등 미술 교육에서 지식구성의 표상과정 연구:‘동세감’ 개념을 중심으로

노용 한국조형교육학회 조형교육 28 Pages

한국조형교육학회 조형교육 2006, 제 28집 5 131-158 (28 pages)

노용 저
...
- 5,700원
미술과는 미술활동을 통하여 표현 및 감상능력을 기르고, 창의성을 계발하며, 심미적인 태도를 함양하는 것을 교육목표로 하고 있다(교육부, 1999). 초등 미술과 교육과정은 3학년에서 6학년까지 미적체험, 표현, 감상영역을 중심으로 교육내용이 설정되어 있으며, 그에 따른 교수-학습 및 평가방법을 구체적으로 제시하고 있다. 이와 같은 교육내용 구성은 학습자의 흥미, 관심, 요구의 반영을 고려한 것이다. 이 과정에서 요구되는 것은 학습자들이 생활주변에서 미적대상의 가치를 발견하고, 이해하며, 느낌과 생각을 여러 가지 재료와...
15.

Teaching, Learning and Technology: Issues of Theory, Practice, and Accountability

Michael Hannafin 한국교육학회 한국교육학회 학술대회논문집 15 Pages

한국교육학회 한국교육학회 학술대회논문집 KSSE Inter 18 424-438 (15 pages)

Michael Hannafin 저
...
- 4,400원
16.

예비유아교사들이 경험한 메이커교육에 관한 연구

박부숙, 백지숙 인지발달중재학회 인지발달중재학회지 24 Pages

인지발달중재학회 인지발달중재학회지 2022, 제 13권 제 1호 5 99-122 (24 pages)

박부숙, 백지숙 저
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- 5,300원
연구목적: 본 연구는 예비유아교사가 메이킹 체험을 통해서 메이커교육을 이해하고 교육 현장에 적용할 수 있는 역량을 키우는 데 목적이 있다. 연구방법: S 여자대학교 유아교육과 2학년 135명을 대상으로 2019년 1학기에 메이커교육을 진행하여 메이킹 과정과 결과물에 나타난 의미를 탐색하고, 유아교육 현장에서 메이커교육 활용 가능성을 모색하였다. 연구결과: 학생들은 메이커 활동 진행 과정에서 자기 주도적 학습의 순환 과정을 경험하였다. 개방적이고 자유로운 수업 분위기는 메이커로서 자신을 발견하게 하고, 협업과 공유의...
17.

朱子學과 토미즘(Thomism)

김형효 서강대학교 철학연구소 철학논집 25 Pages

서강대학교 철학연구소 철학논집 2005, 제 9집 7 94-118 (25 pages)

김형효 저
- 5,400원
필자는 주자학자도 토미스트도 아니다. 필자는 학문적 편력의 과정에서 한 때에 주자학과 토미즘의 놀랄만한 유사성을 보고 무척 놀랐다. 동서양의 중세기(12-13세기)에 서로 유사한 시기에 나왔으나 상호간 교류의 흔적은 전혀 보이지 않는다. 그럼에도 불구하고 이론적 유사성에서 뿐만 아니라, 사상사적으로 다양한 그 시대의 철학사상을 통합하였고 또 그들이 믿는 종교를 각각 호교하려는 입장에서도 비슷하다. 그 이후로 필자는 동서철학의 사유가 상호간에 직접적인 접촉이 없었음에도 불구하고 어떤 깊은 유사성이 구조적으로...
18.

An Assessment Method and A Learning Tool for Students in Constructionist Learning Environment

Kamonwan Tangdhanakanond 부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 19 Pages

부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 2012, 제 22권 제 1호 1 1-19 (19 pages)

Kamonwan Tangdhanakanond 저
...
- 4,800원
19.

‘장애공감’의 조건과 교육실천 원리

정희섭 한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 23 Pages

한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 2019, 제 12권 제 4호 13 285-307 (23 pages)

정희섭 저
...
- 5,200원
이 연구의 목적은 장애공감을 위한 조건과 교육실천 원리를 제시하는 것이다. 이를 위하여 장애에 대한 시각과 그 지원의 관점, 공감의 요소와 과정을 검토하였다. 그리고 장애공감 교육을 위한 교육실천 원리를 내용구성, 감정공유, 공감실천의 측면에서 고찰하였다. 그 결과로 첫째, 장애공감 조건은 손상과 장애, 장애와 사회의 관계 속에서 장애와 그 현상을 이해하고 지원해야 하며, 공감의 인지적, 정서적, 실천적 요소가 통합된 공감형성이 필요한 것으로 보았다. 둘째, 장애공감 교육은 다차원적 접근에 기반 한 사례중심...
20.

Towards a Reflexive Pedagogy in Early Childhood Education: Interweaving the Project Approach and the Reggio Emilia Approach

Pei-Wen Tzuo, Der-Thanq Chen 환태평양유아교육연구학회 Asia-Pacific journal of research in early childhood education 15 Pages

환태평양유아교육연구학회 Asia-Pacific journal of research in early childhood education 2012, Vol.6 No.2 4 69-83 (15 pages)

Pei-Wen Tzuo, Der-Thanq Chen 저
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- 4,400원
This paper discusses differences between two popular curriculum approaches in early childhood education: the Project Approach developed in the United States and the Reggio Emilia Approach developed in Italy. Although they are similar in many ways, their differences are mainly due to their divergence in focus on domains of learning: one on science and social science, the other on art. In turn, differences in epistemology, ontology, the purpose of education, the learning process, and types of...

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