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201.

청소년 또래지위 집단 간의 심리적 특성, 지각된 부모양육태도 및 학업수행의 비교

김 은 정, 한 수 정 한국발달지원학회 발달지원연구 20 Pages

한국발달지원학회 발달지원연구 2012, 제 1권 제 1호 7 103-122 (20 pages)

김 은 정, 한 수 정 저
...
- 4,900원
본 연구는 다섯 개의 청소년 또래지위 집단 간에 심리적 특성, 지각된 부모양육태도 및 학업 수행에서 차이가 있는지를 비교하였다. 이를 위해 중학생 638명과 고등학생 748명을 사회측 정적 방법에 따라 인기아, 거부아, 무시아, 논란아, 보통아의 다섯 개 또래지위 집단으로 분류 하였다. 그런 다음 또래지위 집단 간에 사회성, 공격성, 위축성 등의 심리적 특성, 지각된 부 모의 양육태도 및 인지적 특성을 대표하는 학업수행을 비교하였다. 특히 심리적 특성에 대해 서는 청소년 자기보고와 모 보고로 측정하여 정보를 이원화함으로써...
202.

한국 학교급식제도 도입의 정치학

배성은 한국교육사회학회 한국교육사회학회 학술대회자료집 37 Pages

한국교육사회학회 한국교육사회학회 학술대회자료집 2019 연차학술대회 5 95-131 (37 pages)

배성은 저
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- 6,600원
203.

Who goes to University? : Expansion of higher education and class differentials in educational aspiration in South Korea

HYEYUN JEONG 한국교육사회학회 한국교육사회학회 학술대회자료집 39 Pages

한국교육사회학회 한국교육사회학회 학술대회자료집 2019 춘계학술대회 4 72-110 (39 pages)

HYEYUN JEONG 저
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- 6,800원
This article has two basic objectives: First, to examine whether educational expansion in south Korea has contributed to the abolishment of class differentials in educational attainment. Second, to examine what has deterred greater equality of educational attainment in a South Korean context. A wide range of research on education in South Korea has focused on the primary effects - relationship between socioeconomic background and students’ academic achievements in school – in creating...
204.

MARKETS, STANDARDS, AND INEQUALITY

Michael W. Apple 한국교육사회학회 한국교육사회학회 학술대회자료집 52 Pages

한국교육사회학회 한국교육사회학회 학술대회자료집 2001 국제학술대회 1 1-52 (52 pages)

Michael W. Apple 저
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- 8,100원
205.

학습동기의 사회적 형성: 복지국가의 제도적 맥락과 학습동기 형성의 관계

김경년 한국교육사회학회 교육사회학연구 31 Pages

한국교육사회학회 교육사회학연구 2019, 제 29권 제 2호 1 1-31 (31 pages)

김경년 저
...
- 6,000원
학습에 대한 가치와 선호인 학습동기는 그 사회에서 학습의 가치, 보상 등에 의하여 조건 지어 질 수 있다. 복지국가의 제도적 맥락이 사회적 사실이 되어 구성원에게 경험되면 국가의 정책적 지원은 물질성을 획득하여 각자에게 내재화될 것이다. 복지국가의 객관화된 거시적 의미 세계는 교육을 매개로 학생 개개인에게 그것이 실재하는 방식에 영향을 미칠 수 있다. 본 연구는 신제도주의 맥락에서 복지국가의 제도가 수학교과의 학습동기 형성에 미치는 영향 분석을 목적으로 하고 있다. 본 연구에서는 PISA 2012년의 OECD 회원국...
206.

부모로서의 정체성과 한국사회의 교육열: A. Giddens의 하이모더니티(high-modernity)론을 중심으로

류황석 한국교육사회학회 교육사회학연구 24 Pages

한국교육사회학회 교육사회학연구 2016, 제 26권 제 1호 1 1-24 (24 pages)

류황석 저
...
- 5,300원
본 연구에서는 지금까지 이론적인 탐구가 부족하였던 한국사회의 교육열에 대해, A. Giddens의 하이모더니티론을 근거로 한 이론적인 접근을 시도하였다. 본 연구에서는 특히 부모가 가지는 교육열에 초점을 맞추고, Giddens가 제시한 근대사회의 ‘자아정체성 (self-identity)’에 관한 논의에 입각하여, ‘부모로서의 정체성’과 ‘이차적 부모-자녀 관계’란 개 념을 도출하였다. 이를 통해, 근대사회를 살아가는 부모에게 있어서는 자녀의 교육적 달성이 부모라는 자아의 정체성에 존재론적 안심을 부여하고 또한 그것을 규정짓는...
207.

사교육, 교육만의 문제인가?:복지국가의 위험 분담과 사교육 선택의 대응 원리

김경년, 김안나 한국교육사회학회 교육사회학연구 22 Pages

한국교육사회학회 교육사회학연구 2015, 제 25권 제 1호 2 29-50 (22 pages)

김경년, 김안나 저
...
- 5,100원
사교육은 세계적으로 보편화되고 있지만 사교육 연구의 대부분이 미시적 차원에서 학교와 교육제도 내부의 문제를 주로 다루고 있기 때문에, 국가 간 차이를 사회제도적 관점에서 다 룬 연구는 제한적이었다. 그러나 신직업주의(new vocationalism)가 강화되고 있는 현실에서 학력과 사회적 지위 달성 간의 연계 강화는 경쟁전략(enrichment strategy)으로서 사교육 필 요성을 높여 사교육 확대를 부추기고 있다. 특히 공적 부조나 서비스 지원제도가 미비한 사 회일수록 노동소득을 높이기 위한 학력 경쟁이 가열될 수 있다. 이러한...
208.

Action Learning&Smart Learning

김영식 한국기업교육학회 한국기업교육학회 학술대회 40 Pages

한국기업교육학회 한국기업교육학회 학술대회 춘계 24 1-40 (40 pages)

김영식 저
- 6,900원
209.

시각문화 미술교육을 통한 청소년 진로교육 사례 연구

강인애, 이재경 한국조형교육학회 조형교육 29 Pages

한국조형교육학회 조형교육 2013, 제 45집 2 37-65 (29 pages)

강인애, 이재경 저
...
- 5,800원
된다(김종운, 최미숙, 2011; 양미진, 허지영, 채민정, 김경민, 2010; 이미애, 최명숙, 최성열, 2011; 허정철, 2009). 진로교육은 평생 동안 살아가면서 자신의 생애를 결정하는 전 과정에서 직업세계에 대한 전반적인 이해를 바탕으로 계획적이고 목적지향적인 삶을 살아가도록 지원하는 것을 말한다(김옥, 강승호, 2010; 배은자, 2006; National Career Development Association, 2011). 진로교육에서는 학생 자신의 진로를 창의적으로 개발하고 지속적으로 발전시켜 성숙한 민주시민으로서 행복한 삶을 살아갈 수 있는 역량을 기르는...
210.

Implications of Eco-Aesthetics for Art and Education

고홍규 한국조형교육학회 조형교육 24 Pages

한국조형교육학회 조형교육 2012, 제 43집 1 1-24 (24 pages)

고홍규 저
...
- 5,300원
We, art educators, carry certain values embedded in works of art to students through our teaching practices. What kinds of art pieces we choose to address, how we interpret those artworks, and what we expect students to learn from those works of art are all related to the pedagogical values that we convey to students. Therefore we, as critical art educators, should always be aware of what kinds of values we are promoting through our teaching practices. How we appreciate, understand, and evaluate...

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