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281.

북아일랜드 또래조정활동의 평화교육적 의미 탐구

강순원 한국교육사회학회 한국교육사회학회 학술대회자료집 21 Pages

한국교육사회학회 한국교육사회학회 학술대회자료집 2014 춘계학술대회 8 105-125 (21 pages)

강순원 저
...
- 5,000원
교육은 개인의 발전을 위한 것이기도 하지만 동시에 사회의 발전을 위한 것이기도 하다. 교 육은 또한 무정치적 차원의 발전 기능을 가지고 있으면서도 다른 한편으로 그 사회의 이데올로 기를 반영하는 정치성을 강하게 띠기도 한다(Freire, 1985). 그런 까닭에 어느 사회이건 교육은 사회적 환경의 원인이자 결과이기도 하다. 그런 사이클을 통해 일단 형성된 제도화된 교육은 기 존 체제의 문제를 극복하고 변혁시키기보다는 기존체제를 유지하고 강화하는 면이 보다 강하다.
282.

대상의 특성을 고려한 얼굴 애니메이션 전달 기술

송재원 미디어스토리텔링학회 미디어스토리텔링 9 Pages

미디어스토리텔링학회 미디어스토리텔링 2014, Vol.1 6 80-88 (9 pages)

송재원 저
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- 3,000원
얼굴 애니메이션 리타겟팅 기술은 그 효율성과 효용성으로 인해 영화 및 애니메이션 제작에 있어 나날이 각광받고 있다. 그러나 현재 기술로 사람의 얼굴 표정을 사람과 많이 다른 캐릭터(동물, 몬스터 등)에 리타겟팅 하는 데에는 한계를 보이고 있다. 또한, 대상이 되는 캐릭터의 특성에도 불구하고 항상 동일한 타이밍의 애니메이션으로 리타겟팅 된다는 단점이 있다. 따라서 본 논문에서는 캡쳐된 얼굴 애니메이션을 사람과 많이 다른 캐릭터에 성공적으로 리타겟팅 하며, 또한 각 캐릭터의 특성에 따라 애니메이션의 타이밍을...
283.

한국태생 국제결혼가정 청소년의 진로 형성 과정에 관한 종단적 사례 연구

서덕희, 테레사편 한국교육사회학회 교육사회학연구 42 Pages

한국교육사회학회 교육사회학연구 2017, 제 27권 제 3호 3 57-98 (42 pages)

서덕희, 테레사편 저
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- 7,100원
소수자집단의 진로발달과정에 대한 연구는 특히 초기사회화와 필요한 자원에 대한 접근성 등 개인이 놓인 사회문화적 맥락과 생애적 맥락 속에서 이해해야 한다는 문제의식 하에 이 연구는 한국태생 국제결혼가정 청소년 두 명을 사례로 하여 그들의 진로형성의 과정을 그들 이 놓인 생활세계의 맥락 속에서 종단적으로 이해하고자 하였다. 즉, 5-6년에 걸친 종단적 질적 사례 연구를 통해 이들의 진로 형성 과정을 구체적으로 이해하고 그 과정에서 작동하 는 생활세계적 맥락을 구분하여 살펴봄으로써 이주배경청소년의 진로형성과정을...
284.

교육과 직무의 불일치 ― 한?일 대학졸업자들을 중심으로 ―

김기헌 한국교육사회학회 교육사회학연구 27 Pages

한국교육사회학회 교육사회학연구 2005, 제 15권 제 3호 3 51-77 (27 pages)

김기헌 저
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- 5,600원
본 연구는 한?일 대학졸업자들을 대상으로 본인의 전공분야를 살려 취업하지 못하는 직무불 일치의 결정요인이 무엇인지 살펴보았다. 특별히 직무불일치가 성별과 전공분야, 학교 유형 등 교 육 관련 변수들, 그리고 이 변수들 간의 연관성에 의해 어떻게 영향을 받는지, 그리고 유사한 교 육적 환경을 보여주고 있는 두 국가 간의 직무불일치 양상은 어떤 차이점을 보여주고 있는지를 분석하였다. 분석결과, 대졸 여성이 대졸 남성에 비해서 전공과 무관한 일자리에서 일할 가능성이 높다는 선행 연구들의 가설은 뚜렷하게 확인되지...
285.

중학교 학업성취도에 대한 학교 내 사회자본의 효과 분석

이현철, 김근진 한국교육사회학회 교육사회학연구 31 Pages

한국교육사회학회 교육사회학연구 2014, 제 24권 제 1호 7 173-203 (31 pages)

이현철, 김근진 저
...
- 6,000원
본 연구에서는 학교 내에서 구성되는 관계적 차원의 의미들을 학교 내 사회자본으로 설정 하고 실제 학교 내에서 의미와 효과성을 탐색하고자 하였다. 이를 위하여 한국교육종단연구 의 중1-중3 국어, 영어, 수학 성취도 검사 척도점수를 종속변수로 하여 패널회귀분석을 통해 학교 내 사회자본이 학업성취도에 미치는 영향을 종단적으로 분석하였으며, 이외에 학교 내 사회자본이 중학교 학업성취도에 미치는 영향력의 지역 간 차이를 분석하기 위해 지역 변인 과 학교 내 사회자본 변인의 상호작용항을 추가적으로 투입하였다. 학교 내...
286.

사운드스케이프를 활용한 미술교육 프로그램 개발: 브뤼노 라투르의 ‘대칭성’과 ‘번역’의 의미를 바탕으로

김정효, 강주희 한국조형교육학회 조형교육 19 Pages

한국조형교육학회 조형교육 2022, 제 84집 4 75-93 (19 pages)

김정효, 강주희 저
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- 4,800원
본 연구는 브루노 라투르의 대칭적 인류학의 핵심 개념인 ‘대칭성’과 ‘번역’의 의미를 바탕으로 환경 문제에 대한 생태학적 접근의 필요성을 논의하고, 미술교육에서 이를 실천하기 위한 방법으로 사운드스케이프를 활용 방안을 제안하고자 한다. 이를 위해 사운드스케이프의 개념과 주요 작품들을 바탕으로 미술교육에의 시사점을 도출하고 이를 활용한 프로그램을 제안하 였다. 사운드스케이프는 생태학적 세계관을 바탕으로 기술 융합을 통해 소리를 채집하고 분석하여 환경에 대한 새로운 인식을 가능하게 함으로써...
287.

미술적 창의성의 구성 요소 범주화 및 그 교육적 의미 고찰

강지희 한국조형교육학회 조형교육 20 Pages

한국조형교육학회 조형교육 2022, 제 84집 1 1-20 (20 pages)

강지희 저
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- 4,900원
본 연구는 미술적 창의성(artistic creativity)의 구성 요소를 조작가능한 형태로 범주화하는 것을 그 목적으로 한다. 구성 요소 추출을 위하여 미술적 창의성을 다룬 논문 17건을 탐색 및 분석한 후 능력 구분에 기반하여 2개의 능력 영역과 14개의 하위 구성 요소를 범주화하였다. 분석 결과 미술적 창의성의 구성 요소는 인지·표현 능력 영역에 직관, 상상력, 사고양식의 전환, 연결 능력, 시각화 능력, 독창성, 적절성, 유창성, 융통성의 9개 요소가, 정의적 능력 영역에 감수성, 몰입, 자율성, 호기심, 개방성의 5개 요소가...
288.

시각문화미술교육에 의한 4 ONs 기반 융복합수업 사례 연구: 대학 교양미술을 중심으로

이현민, 강인애 한국조형교육학회 조형교육 32 Pages

한국조형교육학회 조형교육 2016, 제 60집 11 277-308 (32 pages)

이현민, 강인애 저
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- 6,100원
세계화와 더불어 등장한 다양한 문화에 대한 이해, 수용 및 존중이라는 사회적 정신은 학문 의 세계가 더욱 삶과 밀착되어 이루어져야한다는 흐름, 곧, 융복합교육으로 이어지고 있다. 융복합교육은 기본적으로 인지, 체험, 정서 측면에서의 통합적 교육을 강조하는 3 ONs(Hands-on, Minds-on, Hearts-on)를 강조하고 있다. 그러나 세계화 시대에는 세계시민정 신이 추가적으로 덧붙여짐으로 인해, 통합적 교육은 학습목표를 개인의 발달과 성장을 넘어 서, 자신 주변이나 다른 문화적 배경의 사람들에 대한 관심, 나아가 사회적 정의와...
289.

중등 미술교사 자격연수 프로그램 평가준거 개발 및 타당성 분석

김민재 한국조형교육학회 조형교육 36 Pages

한국조형교육학회 조형교육 2010, 제 36집 4 85-120 (36 pages)

김민재 저
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- 6,500원
현대 사회는 다양한 시각예술과 디자인이 우리 생활문화의 주류를 이루고 있는 사회이다. 현대 사회에서 시각예술은 회화, 조각, 판화, 소묘, 사진, 영화, 패션, 컴퓨터아트 등으로 다양화되어 우리 생활문화의 변화를 주도하고, 디자인도 시각디자인, 제품디자인, 환경디자인을 넘어서 디자인 경영, 디자인 마케팅, 디자인 서비스로 다양화되어 우리 생활문화를 새롭게 창조하는 것을 주도하고 있다. 이런 시각예술과 디자인을 현대 사회에서 소화시키고 창조할 수 있는 미술교육이 필요하다. 특히 중등학교 미술교육은 현대 사회에...
290.

홀리즘적 접근을 통한 초등 미술?생태교육 프로그램 개발

박명원 한국조형교육학회 조형교육 29 Pages

한국조형교육학회 조형교육 2006, 제 27집 3 55-83 (29 pages)

박명원 저
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- 5,800원
인간은 자연을 이루는 다양한 생태환경 중 한 구성요소이다. 동시에 인간은 자신을 둘러싼 자연환경과 자연환경의 변화와 개발로 형성한 인위환경에 영향을 받고 있는 주체적?객체적 존재이다. 따라서 인간은 자연의 구성원으로서 자연의 법칙에 순응하는 삶의 방식을 따르는 경우에는 수용적이며 주체적 입장이라 할 수 있는 반면, 인간의 수요와 목적에 부합하도록 자연의 모습이나 기능을 변화시키는 경우는 적극적이되 오히려 훼손된 자연의 부산물에 지배를 받는 객체적 존재가 되는 것이다.

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