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중학교에서의 골프수업에 대한 인식과 가능성 탐색 : 하나로 수업 모형을 통하여
김낭규, 김영범 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 15 Pages
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2016, 제 20권 2호 6 111-125 (15 pages)
본 연구는 ‘학생들이 골프 수업을 통해 어떤 인식을 하는가?’를 파악하여 중학교에서 골프 수업의 가능성을 탐색하 는 데 그 목적이 있다. 본 연구의 참여자는 중학교 1학년 남학생 8명(운동수행능력 우수학생 4명, 운동수행능력 저조학생 4 명)으로 선정하였다. 설문지, 심층면담, 체육노트와 참여관찰을 통한 질적 자료수집 방법으로 자료를 수집하였으며, 귀납적 범주분석에 의해 자료를 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 수업방법적인 측면에 대한 학생들의 반응으로 각각의 터 에서 골프에 대한 인식정도가 다양하였다.... -
우리나라, 싱가포르, 일본, 핀란드의 PISA 2012 수학 성취와 교육맥락변인의 구조적 관계 분석
임해미, 이현숙, 김성숙 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 14 Pages
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2016, 제 20권 2호 5 97-110 (14 pages)
본 연구에서는 PISA 2012 상위국인 우리나라, 싱가포르, 일본, 핀란드 4개국을 대상으로 PISA 2012 수학 성취에 영 향을 주는 교육맥락변인의 구조적 관계를 분석하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 분석 대상국에서 공통적으로 학생 수 준에서는 수학 자아효능감과 학생 ESCS가 수학 성취에 정적인 영향을 주었으며, 특히 수학 자아효능감의 영향력이 가장 큰 것으로 나타났다. 학교 수준에서는 학교 평균 ESCS, 순수수학 학습경험, 수학수업 분위기가 수학 성취에 정적인 영향을 주 었다. 둘째, 우리나라는 학생 수준에서 수학... -
듣기 전 활동이 대안교육 특성화고등학교 학생들의 듣기 이해도와 정의적 요소에 미치는 영향
조여원, 마지현 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 10 Pages
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2016, 제 20권 2호 4 87-96 (10 pages)
본 연구는 대안교육 특성화고등학교 학생들을 대상으로 그들이 가지고 있는 영어 및 영어 듣기 학습에 대한 인식, 그 리고 듣기 활동에 대한 정의적 태도를 조사했다. 또한 듣기 보조로 활용할 수 있는 두 가지 유형의 듣기 전 활동(사전 어휘 학습, 배경지식 활성화)이 해당 학생들의 듣기 이해 및 정의적 요소(흥미, 동기, 불안)에 어떠한 영향을 주는지 살펴본 후 대 안교육 특성화고등학교의 영어 듣기 수업 향상을 위한 앞으로의 과제를 고찰했다. 연구 목적을 위하여 전라남도 소재의 대 안교육 특성화고등학교인 H고등학교 1,... -
중학교 범교과 수업공동체의 특징 탐색
곽영순 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 8 Pages
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2016, 제 20권 2호 3 79-86 (8 pages)
단위학교 학습공동체는 학교 교육과정 다양화·특성화를 가능하게 하고 개별 교사의 전문성을 신장시킬 수 있는 기 제 역할을 한다. 이와 같은 학습공동체의 중요성에도 불구하고, 교사 학습공동체를 구축하고 유지하는 일은 쉽지 않은 작업 이며 많은 시간과 노력을 요한다. 최근 들어 서울과 경기 지역 혁신학교들을 중심으로 ‘수업이 바뀌면 학교가 바뀐다.’는 모 토 아래 범교과 수업공동체라는 새로운 형태의 수업연구모임을 매개로 단위학교 학습공동체를 구축해나가고 있다. 공개수업 만으로는 수업 개선이 어렵다고 말하는 이들... -
한국 예비교사가 미국 교육 현장에서 실시한 수학 수업에 대한 분석
김선희 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 11 Pages
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2016, 제 20권 2호 1 59-69 (11 pages)
본 연구는 한국의 예비교사 Tay가 미국으로 교육 실습을 가서 수업을 준비하고 진행한 경험과 예비교사의 실행에 영향을 준 배경을 분석하고, 그의 수학 수업을 미국 수학교육자가 평가한 사례를 분석하였다. 우리나라 수학 예비교사가 미 국에서 겪은 경험과 사례를 자세하게 기술함으로써 우리나라 수학 예비교사들이 미국 현장에 갔을 때 어떤 경험을 할 것인 지 예측하고 사전 교육에 무엇이 필요한지에 대한 제안을 하고자 하였다. Tay의 수학 수업 준비와 교수·학습, 학생 평가, 학 생 지도를 면밀히 살펴본 결과 그의 수업에는... -
STEAM 심화과정 교사연수에 참여한 초·중등교사들의 STEAM에 대한 인식 비교
유정숙, 황신영, 한인식 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 9 Pages
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2016, 제 20권 1호 5 50-58 (9 pages)
본 연구는 우리나라의 STEAM교육을 이끌고 있는 교사들을 대상으로 STEAM에 대한 인식을 조사하고, 학교급별 차 이를 분석하고자 하였다. 이에 STEAM 심화과정 교사연수에 참여한 초·중등교사 326명을 대상으로 STEAM교육에 대한 교 사들의 이해 정도, STEAM 교수효능감, STEAM의 현장적용의 수월성 정도에 대한 인식을 묻는 설문조사를 실시하였다. 연 구결과는 다음과 같다. 첫째, STEAM 심화과정에 참여한 교사들임에도 불구하고 상당수의 초·중등교사들이 STEAM에 대해 표상적인 이해수준을 보여주고 있었으며, 중등 교사들이... -
일반화부분점수모형에 의한 초등학교 교사의 교수역량 평가지표 문항특성 탐색
이대용 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 9 Pages
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2016, 제 20권 1호 1 1-9 (9 pages)
본 연구의 목적은 문항반응이론에 근거하여 초등학교 교사의 교수역량 평가지표의 문항특성과 피험자 신뢰도를 분 석하는 데 있다. 이를 위하여 일반화부분점수 모형을 적용하여 초등학교 교사의 교수역량 평가지표의 문항변별도, 문항난이 도, 문항범주난이도 등을 살펴보았다. 또 피험자 신뢰도를 살펴보기 위하여 초등학교 교사의 교수역량 평가지표의 검사정보 함수를 알아보았다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 검사정보함수를 살펴본 결과, 초등학교 교사의 교수역량 평가지표 는 대체적으로 교수역량 수준이 중간 이하인... -
영어 말하기 채점자의 행동 특성 분석 - 채점자 훈련을 위한 제언 -
송민영, 이용상 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 21 Pages
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2015, 제 19권 4호 14 1081-1101 (21 pages)
본연구는우리나라고등학생을대상으로시행되었던NEAT말하기채점자를대상으로심층면담 을실시하여채점에수반된인지과정,채점전략,점수판단의근거등을심도있게파악함으로써말 하기채점자훈련에적용할수있는정보를얻고자하였다.채점자신뢰도상위수준의채점자여섯 명,하위수준채점자세명과의채점직후심층면담을통해다음과같은특징을파악하였다.첫째, 우수채점자들은말하기답안내용을일부또는전체를받아쓰는‘노트하기’전략을사용함으로써영 역별분석적채점의정확도를높이고자하였다.둘째,우수채점자들은채점영역중과제완성점수... -
자기주도적 개별화수업모형을 적용한 뜀틀 앞구르기 수업의 사례연구
김재상, 정성우, 오준석 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 18 Pages
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2015, 제 19권 4호 13 1063-1080 (18 pages)
8-10개의다양한교과를지도하는초등학교교사들은교실에서이루어지는수업과다르게운동 장및체육관에서이루어지는체육수업을운영하는데어려움을느낀다.특히5가영역중동작도전 활동수업운영에대한부담은다른영역보다더높게느끼는것으로나타나학생들의다양한신체활 동경험과균형적인체육수업 운영을위해자기주도적개별화수업모형을적용하여뜀틀 앞구르기 수업의효과를높이고자하였다.본연구는연구자가재직하고있는B광역시H초등학교6학년24명 (남14,여10)의학생을대상으로자기주도적개별화수업모형을적용하여수업(주3일수업시간1... -
경남지역 인문계 고등학교 영어교사의 교직 활동에 관한 인식 연구
박은수 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 21 Pages
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2015, 제 19권 4호 8 961-981 (21 pages)
본연구는고등학교영어교사들의교직생활의대표적인활동인수업,학생및학부모와의관계, 근무환경, 교직인식대해서살펴보았다. 본연구를위해서경남지역15개인문계고등학교총126 명의영어교사가참여하였으며설문조사를활용하여조사하였다. 교사들은개인적인수업능력에 관해서는대체로긍정적인응답을하였으나실제수업은여러가지제약으로다양한수업활동을수 업에적용하기보다는설명식수업을하고있다고응답하였다.교사들은학생들의선행학습으로인 한수준차이,과목에대한무관심,수업준비시간의부족,그리고학력향상에대한압박을어려움...
