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사회과 예비교사가 교육실습과정에서 경험한 수업실천과 그 반성에 대한 이해
박정서 한국교원교육학회 한국교원교육연구 30 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2012, 제 29권 제 3호 4 71-100 (30 pages)
교사의 전문성 향상에 있어서 교사를 ‘반성적 실천인’으로 양성해내야 한다는 의견은 널리 수용되고 있다. 이를 위해서 예비교사들이 자신의 실천적 경험에 대한 깊이 있는 반성을 할 수 있는 기회를 제공해야 한다. 이에 본 연구는 사회과 예비교사가 교육실습 과정에서 겪는 수업의 경험이 어떠한지, 그리고 이러한 수업 경험에 대하여 어떻게 반성하고 성찰하는지를 이해하고자 하였다. 이를 위해 한 사범대학 7명의 사회과 예비교사들이 교육실습 과정 중 작 성한 반성적 저널과 초점집단면담(FGI) 내용을 분석하였다. 분석 결과... -
예비교사의 교사동기와 구성주의 교수신념이 학부모-교사 파트너쉽에 미치는 영향
김현진, 이수정 한국교원교육학회 한국교원교육연구 27 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2012, 제 29권 제 4호 27 637-663 (27 pages)
본 연구는 교직과정을 이수 중인 예비교사들을 중심으로 교사교육 프로그램과 교과과정에 따라 학부모-교사 파트너쉽에 대한 관점에는 어떠한 차이가 있는지, 중요 변인들 간의 상관관 계는 어떠한지, 교사동기, 교수신념, 그리고 이 두 변인의 상호작용효과가 예비교사들이 갖는 학부모-교사 파트너쉽에 대한 관점에 어떠한 역할을 하는지를 알아보았다. 이를 위해 4년제 대학에서 교사교육 프로그램을 이수하고 있는 265명의 예비유아교사 그리고 예비초등교사를 대상으로 설문조사를 실시하였다. t-test, ANOVA 그리고 위계적... -
초 · 중등교사의 교육정보 공유체제에 대한 신뢰가 지속적 활용의도에 미치는 영향에 관한 연구
김상연, 조진숙, 신승용, 김미량 한국교원교육학회 한국교원교육연구 23 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2013, 제 30권 제 1호 11 257-279 (23 pages)
본 연구는 교육정보의 체계적인 공유?유통을 위해 구축된 교육정보 공유체제의 신뢰와 활 용 의도에 영향을 주는 요인 간 관계를 실증적으로 규명하고, 초?중등교사들의 인식과 요구 사항들을 비교 분석하여 그 활성화 방안을 모색하고자 하였다. 이에 따라 교육정보 공유체제 에 대한 신뢰가 활용의도에 영향을 준다는 기본 모형에 활용의도에는 저작권 분쟁 보호와 정 보 교류 요인을, 신뢰에는 정보 신뢰, 시스템 신뢰, 서비스 신뢰, 정보 다양성 요인을 추가하 여 연구 모형을 수립하고 초?중등교사 집단 간 경로계수 차이를... -
학업적 보상과 교육격차 감소에 대한 학부모 학교참여의 영향: 강남과 비강남 교사들의 인식 차이를 중심으로
백병부 한국교원교육학회 한국교원교육연구 28 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2013, 제 30권 제 1호 5 105-132 (28 pages)
이 연구는 서울의 강남과 비강남 학교 교사들과의 심층면담을 통해 학업적 보상과 교육격 차 감소에 대한 학부모 학교참여의 영향력에 대한 교사들의 인식을 분석한 것이다. 주요 분 석 결과는 다음과 같다. 먼저 교사들은 학교참여를 도구적 관점으로 이해하고 있었다. 나아가 강남과 비강남 교사들은 지역사회의 사회경제적 여건에 따라서 학부모의 학교참여 동기에 대 해 상이한 인식을 하고 있었다. 다음으로 교사들은 학교참여가 직접적인 학업적 보상으로 이 어질 개연성은 그리 크지 않다고 인식하고 있었다. 본 연구에서는 그... -
중등 과학교사의 학습동기 증진전략 사용 인식 및 교과 가치 인식에 대한 분석
배민정 한국교원교육학회 한국교원교육연구 29 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2013, 제 30권 제 2호 16 383-411 (29 pages)
본 연구에서는 중등 과학교사의 학습동기 증진전략의 사용에 대한 인식과 과학교육의 가치 에 대한 인식을 조사하였다. 효과적인 분석을 위해서 세 집단-중등 과학교사, 중등 수학교사, 초등교사-을 대상으로 설문지를 실시하여 집단 간의 차이를 알아보고 과학교사 집단 내의 차 이도 알아보았다. 연구결과, 중등 과학교사는 초등교사에 비해서 다양한 영역의 동기전략을 더 적게 사용한다고 인식했다. 중등 과학교사는 시험보다는 배움을 강조하는 수업분위기를 조성하고자 하지만 학생들이 협력하여 학습공동체를 만들거나 실수가... -
예비교사 교직인성 분석:재학기간, 교육실습, 교육봉사 및 진로에 따른 차이를 중심으로
서경혜, 최진영, 김수진, 이지영 한국교원교육학회 한국교원교육연구 24 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2013, 제 30권 제 2호 13 305-328 (24 pages)
본 연구는 교원양성기관 재학기간, 교육실습, 교육봉사 및 진로 요인에 따른 예비교사의 교 직인성 차이를 분석하는 데 목적을 두었다. 이를 위해 초?중등 예비교사들을 대상으로 설문 조사를 실시하였다. 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 재학기간에 따른 예비교사의 교직인 성에는 통계적으로 유의한 차이가 있었으며, 4학년 예비교사들의 교직인성이 1학년 예비교사 들의 교직인성보다 높게 나타났다. 둘째, 교육실습 과목 수강 여부에 따른 예비교사들의 교직 인성에는 통계적으로 유의한 차이가 없었으나 교육실습 기간에 따른... -
관계 중심 수업 코칭의 사례 연구
김소현, 이규철 한국교원교육학회 한국교원교육연구 27 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2013, 제 30권 제 2호 12 277-303 (27 pages)
본고는 초·중등학교 교사를 대상으로 한 관계 중심의 수업 코칭 원리와 구체적 사례를 제 시함으로써, 교사들이 자신의 수업을 내면적으로 성찰하고 가르침과 배움의 성장 프로그램의 운영을 관계 지향적으로 발전시켜나가도록 하는 데 목적이 있다. 이 연구에서는 다년간에 걸 쳐서 중·고등학교 교사들의 수업을 코칭 해 온 연구자의 코칭 사례들 중에서 유의미한 부분 을 부분적으로 발췌·전사하여 제시하였다. 그 결과, 수업 코칭은 수업 코치와 수업자 간의 정 서적, 관계적 유대감, 원만한 의사소통이 매우 중요하다는 사실을... -
미국 멘토링 프로그램이 컨설팅장학에 주는 시사점 탐색
신철균, 강석 한국교원교육학회 한국교원교육연구 23 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2013, 제 30권 제 2호 11 253-275 (23 pages)
본 연구는 미국 멘토링의 운영 실제에 대한 이해를 통해 한국의 컨설팅장학에 시사점을 얻 는 것을 목표로 하였다. 컨설팅장학과 멘토링은 교사를 위한 지원 활동으로서 교사의 전문성 향상이라는 공통적인 목적을 두고 있기 때문에 멘토링의 인력 양성 및 선발 체제 등을 중점 적으로 살펴보았고, 이를 통해 우리나라의 컨설팅장학의 개선점을 찾고자 하였다. 교사 지원 체제라는 공통점은 지닌 두 활동의 비교를 통해 얻은 시사점은 첫째, 컨설턴트의 선발과 양 성에 있어서 조금 더 체계적이고 표준화된 절차가 필요할 것이다. 둘째,... -
한국 교사양성과정에서 교육실습 교육에 대한 성찰과 미래 방향
강현석 한국교원교육학회 한국교원교육연구 28 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2013, 제 30권 제 3호 3 47-74 (28 pages)
본 연구는 한국의 교사양성 과정에서 이루어지는 교육실습에 대한 문제를 구명하고 그 문 제에 대한 반성을 통하여 미래의 교육실습 방향을 마련하는 데에 목적을 두고 있다. 이 목적 을 달성하기 위하여 문헌분석, 2년간 교육실습을 수행한 예비 교사들을 대상으로 실습활동 자기 평가 목록표와 면담, 저널쓰기 자료를 분석하여 설정된 4가지의 주요 문제에 대하여 논 의하였다. 현재 한국의 교육실습은 실습프로그램의 문제, 교사 전문성과 교사 지식의 문제에 대한 이해방식, 교원 임용의 문제. 학교와 대학 간의 협력 문제로 많은... -
우리나라 수업 전문성 신장 활동의 탐색:문화역사활동이론의 관점에서
김남수, 황세영 한국교원교육학회 한국교원교육연구 26 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2013, 제 30권 제 4호 7 163-188 (26 pages)
본 연구는 문화역사활동이론(Cultural Historical Activity Theory: CHAT)의 활동 체계를 분석틀로 삼아 수업 전문성 신장 활동인 수업 장학, 수업 컨설팅, 수업 비평을 살펴보았다. 그 과정에서 각 활동을 구분하는 기준 질문을 도출하였으며 그 질문들을 바탕으로 세 활동의 관계를 통시적인 관점과 공시적인 관점에서 설명하고자 했다. CHAT은 수업 전문성 신장의 단위를 교사 개인이 아니라 수업을 중심으로 대화를 나누는 집단으로 확장하여 보기를 제안 한다. 이 관점에서 본다면 각 활동이 이루어지는 공동체 내에서 역할 바꿈...
