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중등 생물전공 교사들의 현직 연수에 대한 요구 사정
김호진, 곽대오 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 17 Pages
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2009, 제 13권 4호 6 755-771 (17 pages)
본 연구의 목적은 중등 생물전공 교사들의 연수 요구 사정을 통해 그들에게 유용한 현직연수 프 로그램을 개발을 위한 기초 자료를 제공하는데 있다. 본 연구를 위해 중등 생물전공 교사 30명과의 면담을 통해 검사 도구인 설문지를 개발하였고, 검사 도구의 신뢰도와 타당도를 검증하여 경상남 도에서 재직하고 있는 중등 생물전공 교사 200명에게 보내어 154명으로부터 응답을 받았다. 응답 받은 자료들을 기술통계분석하여 현직연수 요구 항목들의 긴급도에 대한 우선순위를 작성하였다. 본 연구 결과는 다음과 같다. 중등 생물전공... -
과학 영재교육 담당교사의 영재교육 전문성에 대한 인식
박지은, 이봉우 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 15 Pages
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2012, 제 16권 2호 10 587-601 (15 pages)
본 연구의 목적은 과학 영재교육 담당교사의 영재교육 전문성에 대한 인식을 분석하는 것이다. 이를 위하여 2008년부터 2010년까지 3년간 전국단위로 이루어진 과학 영재교육 담당교사 연수과 정에 참여한 총 335명의 영재교육 담당교사를 대상으로 설문을 실시하였다. 주요 연구 내용은 영 재교육에 대한 전문성에 대한 인식, 영재교육 담당교사로서 겪는 어려움, 과학 영재교육을 위한 교 사연수에 대한 인식이었다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 64.3%의 교사가 영재교육 담당교 사로서의 자질이 부족하다고 인식하고... -
초등학교 초임담임교사의 체육 지도 내용 및 방법에 영향을 미친 배경 요인과 그에 따른 수업지식 분석
최흥섭 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 22 Pages
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2009, 제 13권 3호 11 611-632 (22 pages)
본 연구는 체육을 전공(심화과정)하지 않은 초등학교 초임담임교사의 체육 수업관에 따른 수업 지식의 형성과정을 살펴보고, 이렇게 구분된 수업지식들간의 차이점을 살펴보고자 하는 것이 목적 이다. 면담 결과, 초임담임교사들은 수업관 세부항목 중 체육수업 지도 내용 및 방법에 영향을 미 친 배경 요인에 따라 교생 실습, 관찰견습 및 학급담임 경험의 두 교사집단으로 구분되었다. 수업목표 지식에서는 두 교사 집단 모두 정의적 영역에 가장 중점을 두었고, 수업목표 설정에 대한 바탕 지식은 관찰견습과 대학시절 경험을 통해... -
예비교사가 수업계획과정에서 당면하는 문제, 해결방법 및 기준
길양숙 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 21 Pages
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2008, 제 12권 2호 10 493-513 (21 pages)
이 연구는 예비교사가 수업을 계획하는 과정에서 당면하는 문제와 해결방법, 문제해결에 참조 하는 기준을 규명하고자 하였다. 이를 위하여 20명의 예비교사가 한 학기에 걸쳐 조별로 여섯 번의 수업을 계획하면서 작성한 120개의 반성저널을 분석하였다. 저널에 나타난 수업계획과정의 문제와 해결방법, 참조기준은 내용분석 절차를 따라 범주화하고, 범주별 빈도를 구하였다. 질적 분석방법 을 통하여 문제해결과정의 특징도 추론하였다. 연구의 결과 예비교사들의 수업계획은 다섯 개의 문제영역-수업모형의 이해, 과목과 주제, 목 표,... -
교사 모임을 통한 과학 교사의 전문성 향상 : 실험 행사 중 교사의 상호작용 분석
한재영, 심재호, 류성철, 임혁, 최정훈 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 15 Pages
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2008, 제 12권 2호 6 397-411 (15 pages)
교사 모임은 교사의 전문성 신장에 중요한 역할을 담당할 수 있다. 의무적으로 참여해야 하는 자격연수나 직무연수와 달리, 교사들이 자발적으로 참여하는 교사모임에서 이루어지는 각종 행사 는 현직 교사의 전문성 향상을 효율적으로 지원하는 장이 될 수 있다. \'신나는 과학을 만드는 사람 들\' 교사 모임은 매주 화요일 한양대학교에 모여 과학 실험을 발표, 체험하고 논의하는 활동을 한 다. 2007년 12월 \'신나는 과학교사 한마당\'을 처음 개최하여 지난 1년간 활동을 총정리 하였다. 31개의 과학실험이 하루에 모두 제공되어... -
과학과 관련된 사회적․윤리적 문제에 대한 예비 과학교사들의 의사결정유형
이현주 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 19 Pages
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2008, 제 12권 2호 5 377-395 (19 pages)
과학기술은 자연현상을 이해하고 그 규칙성을 찾아내는 순수 과학적 성격(truth-seeking)에서 점차 경제․사회․정치 등 사회의 여러 영역과 접목되면서 여러 가지 윤리적․도덕적 문제를 낳고 있다. 이러한 문제들을 과학과 관련된 사회적․윤리적 문제(socioscientific issues, 이하 SSI)라고 한다. 현재 과학교육은 SSI를 도입함으로써 학생들에게 과학－기술－사회의 주요 논쟁들에 참여하 고 현명하게 대처할 수 있는 능력, 즉 ‘과학적 소양’(scientific literacy)을 길러주어야 함을 강조해오 고 있다.... -
미국 교육대학원에 재학중인 외국 학생들의 언어와 사회적 적응 고찰
박윤주 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 19 Pages
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2008, 제 12권 3호 13 895-913 (19 pages)
최근 한국을 비롯한 많은 아시아권 국가에서 미국을 비롯한 다양한 영어권 국가로 유학을 떠나는 학생 수가 점차 늘고 있다. 한국의 경우를 살펴보면, 대학생이나 대학원생은 물론, 중, 고등학교 학 생들 가운데에서도 교환학생, 언어연수 등을 통해 영어를 모국어로 사용하는 국가에서 공부를 하는 학생들이 늘어가는 추세이다. 그러나 영어 능력이 향상 될 것이라는 기대에 매몰되어, 새로운 언어와 사회에 적응하는 학생들의 실제적인 어려움, 즉 그들의 교육과 문화적 갈등 등은 도외시되어 왔다. 또한 외국인 학생들이 교실 환경에서... -
주제단원 중심 통합학습과 통합수행평가의 설계 방안 탐색
신재한 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 19 Pages
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2008, 제 12권 3호 7 769-787 (19 pages)
본 연구에서는 기존의 통합교육과정과 통합교과의 문제점을 분석하고, 주제중심 통합학습의 개 념 및 모형, 선행연구를 고찰하여 주제단원 중심 통합학습과 통합수행평가를 설계하는데 그 목적 이 있다. 특히, ‘주제단원 중심 통합학습과 통합수행평가’는 현행 통합교육과정의 문제점과 통합교 과 특성의 한계를 극복할 수 있는 대안적 통합학습으로서의 가능성을 확인할 수 있었다. 본 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 통합의 한 가지 방법으로서 설계한 ‘주제단원 중심 통합학 습’은 학교 교육과정과 괴리되지 않고 교육 현장의... -
문제중심학습(Problem-Based Learning)에 대한 중학교 과학교사들의 인식
이향연, 최경희 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 21 Pages
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2008, 제 12권 3호 6 747-767 (21 pages)
본 연구는 중학교 과학 교사들을 대상으로 하여 학습자 중심의 모형 가운데에서 최근 주목받고 있는 문제중심학습(Problem-Based Learning: PBL)의 효과와 PBL의 도입 가능성, 장애 요인 등 PBL에 대한 인식을 분석하는데 그 목적이 있다. 이를 위하여 서울, 경기, 인천 지역 중학교에 재 직하는 과학교사 131명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며 질문지와 함께 PBL에 대해 모르는 교사들을 위한 안내지를 제공하였다. 설문지 문항은 1)PBL 관련 학습 능력, 2)PBL에 대한 인식, 3)PBL 도입 시 장애 요인의 3가지 카테고리에서 하위 총... -
영어 어휘 테스트에 대한 피드백 유형이 성취도와 자기효능감에 미치는 영향
주영주, 한세희 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 19 Pages
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2008, 제 12권 3호 2 649-667 (19 pages)
교수학습 상황에서 스스로 잘 할 수 있다고 믿고 생각하는 자기 효능감이 높다면 학습자는 도전 적인 과제를 선택하게 되고 어려움을 딛고 과제를 지속할 수 있게 될 뿐 아니라 과제 해결에도 집 중하는 전략을 사용하게 되어 성취도에 긍정적인 영향을 주게 된다. 교수 학습 상황에서 자기효능 감에 변화를 줄 수 있는 방법으로 피드백이 있다. 학습에서의 피드백은 정교할수록 효과적이라는 선행 연구가 다수 이루어 진 바 있다. 또한 영어 교육에서도 피드백이 효과적임이 다양한 선행 연 구를 통해 밝혀진 바 있다. 이에 본 연구는...
