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질적연구를 통해 본 초등예비교사들의 현대미술에 대한 인식
한국조형교육학회 조형교육 2007, 제 30집 10 241-265 (25 pages)
교육과정의 실현은 결국 교사의 몫이다. 교육내용이 학생들에게 의미 있게 전달되기 위해서는 그것에 대한 교사들의 공감과 가치 발견이 전제된다. 미술과 교육은 예술적인 특성에 따른 비구조화 교과 내용, 그리고 구체적인 교육 내용과 교수방법에 대한 지침을 안내해주지 못하는 교과서 시스템을 갖고 있다. 그러므로 미술과 교육은 그 어느 교과보다도 가르치는 내용과 수준이 교사에 의해 크게 좌우되는 교과로 ‘교육의 질은 교사의 질을 능가할 수 없다’는 절대진리에 대면하게 된다. -
초등 미술 교육에서 지식구성의 표상과정 연구:‘동세감’ 개념을 중심으로
한국조형교육학회 조형교육 2006, 제 28집 5 131-158 (28 pages)
미술과는 미술활동을 통하여 표현 및 감상능력을 기르고, 창의성을 계발하며, 심미적인 태도를 함양하는 것을 교육목표로 하고 있다(교육부, 1999). 초등 미술과 교육과정은 3학년에서 6학년까지 미적체험, 표현, 감상영역을 중심으로 교육내용이 설정되어 있으며, 그에 따른 교수-학습 및 평가방법을 구체적으로 제시하고 있다. 이와 같은 교육내용 구성은 학습자의 흥미, 관심, 요구의 반영을 고려한 것이다. 이 과정에서 요구되는 것은 학습자들이 생활주변에서 미적대상의 가치를 발견하고, 이해하며, 느낌과 생각을 여러 가지 재료와... -
Use of Simulation to Measure 21st Century Skills
Harold F. O’Neil, Donna Ayala 한국교육학회 한국교육학회 학술대회논문집 3 Pages
한국교육학회 한국교육학회 학술대회논문집 KERA Inter 29 279-281 (3 pages)
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On Beyong Status Quo: Emerging e-Learning Paradigm in Education
Insook Lee 한국교육학회 한국교육학회 학술대회논문집 26 Pages
한국교육학회 한국교육학회 학술대회논문집 KSSE Inter 19 439-464 (26 pages)
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The Dynamics of Intrinsic and Extrinsic Motivation in Schools
Richard M. Ryan 한국교육학회 한국교육학회 학술대회논문집 18 Pages
한국교육학회 한국교육학회 학술대회논문집 KSSE Inter 9 193-210 (18 pages)
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Connecting Curriculum, Assessment, and Outcomes
Nancy Petersen 한국교육학회 한국교육학회 학술대회논문집 30 Pages
한국교육학회 한국교육학회 학술대회논문집 KSSE Inter 6 99-128 (30 pages)
