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포커스 그룹 인터뷰를 통한 융합 교육 평가틀의 제안
방담이, 윤회정 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 14 Pages
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2018, 제 22권 6호 3 386-399 (14 pages)
이 연구의 목적은 융합 교육의 실행을 통해 나타나는 학생 성취의 증거를 평가하는 데 활용할 수 있는 평가틀을 개발하는 것이다. 이를 위하여 융합 교육 분야의 교육 및 연구전문가 일곱 명을 대상으로 포커스 그룹 인터뷰를 실행하였다. 사전에 시행한 서면 설문을 바탕으로 여섯 개의 초점 질문을 구성하여 인터뷰를 실행한 후 논의 결과를 전사하여 언어적 혹은 비언어적으로 합의한 응답(C), 의견의 불일치를 보인 응답(D), 개별적이고 독특한 응답(I)으로 분석하였다. 분석 결과 전문가들은 인지적 변화를 넘어서는 행동의 변화,... -
The History of the Korean Science Curriculum and the Introduction of the Present 2015 Science Curriculum
Ha Minsu 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 14 Pages
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2017, 제 21권 3호 1 171-184 (14 pages)
social needs in the school curriculum, with the aim of changing future society. The vision of the 2015 revised curriculum can be summarized as “cultivating the creative convergence competences required for future society” and “implementing interesting learning through improving the quality of learning experiences.” The 2015 science curriculum is divided into two parts: the common curriculum and the elective curriculum. In this paper, the details of the 2015 science curriculum are reviewed. -
Possibilities and Limitations of Elementary Social Studies Methods Course to Prepare Elementary Teachers as Global Citizenship Educators
Sohyun An 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 11 Pages
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2016, 제 20권 3호 11 276-286 (11 pages)
This action research began with the premise of critical need of supporting elementary teacher candidates in their growth as global citizenship educators who have knowledge, passion and skills to incorporate global citizenship into daily teaching. Building on the literature on global citizenship education, this action research joins a growing scholarship that informs the works to bring a global dimension to teacher education. It explores the nature and extent of globally oriented social studies... -
Global by Design: Participatory Evaluation of a Global Citizenship After-School Program
Michael Thier, Richie Thomas, Jennifer Tanaka, Lokela Alexander Minami 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 12 Pages
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2016, 제 20권 3호 6 220-231 (12 pages)
OneWorld Now! (OWN) is an after-school program that focuses on global citizenship education by serving Seattle high school students with Arabic or Mandarin instruction, leadership coursework, and study abroad. A participatory program evaluation showed (a) OWN’s leadership curriculum to align with most standards for promising and evidence-based practices, (b) a year of OWN’s leadership coursework to associate with elevated levels of global citizenship on three measures, and (c) mixed results... -
Towards a Critical Global Citizenship?: A Comparative Analysis of GC Education Discourses in Scotland and Alberta
Dalene M Swanson, Karen Pashby 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 12 Pages
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2016, 제 20권 3호 3 184-195 (12 pages)
political consciousness called forth by a critical GCE. In this paper, we compare conceptualizations of GCE in the Alberta Social Studies curriculum, Canada, and in the Scottish national curriculum, Curriculum for Excellence. We consider the extent to which these documents and attending discourses open up critical discursive spaces for complex, ethical understandings and calls to action related to global injustices and political responsibilities, or foreclose important opportunities. -
A Case Study of the Award Winning Science Methods Course for Elementary Preservice Teachers in the US Teacher Education Program Based on the Components of Pedagogical Content Knowledge (PCK)
Lee Young Hee 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 15 Pages
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2016, 제 20권 1호 4 35-49 (15 pages)
Science Learning (KAs) (Park & Oliver, 2008b). The findings show that among the five components of PCK, orientation to teaching science (OTS) and knowledge of students’ understanding in science (KSU) are the foundations for designing the contents and organization of the course. Also, the three components of PCK; knowledge of science curriculum (KSC), knowledge of instructional strategies and representations (KISR), and knowledge of assessment of science learning (KAs) were integrated into the... -
English Education Context of North Korean Defectors in South Korean Universities
Yeon Hee Choi 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 24 Pages
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2014, 제 18권 4호 2 869-892 (24 pages)
South Korean university education including English learning in North Korea; their preparation for South Korean university education; and their university English courses with a focus on learning contents, instructors, problems, and supports needed. The results reveal the NKDs’ lack of systematic English education prior to arriving in South Korea as well as their insufficient systematic preparation for university education. Additionally, the lack of basic English knowledge prior to university... -
체육 교과 교육학 연구에 있어서 근거 이론적 접근 방법의 활용
김성곤 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 20 Pages
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2011, 제 15권 2호 5 371-390 (20 pages)
체육 교육의 장에서 신체 활동의 경험은 참여 주체의 주관적 체험과 인식에 바탕을 두고 있기 때문에 체육 교과 교육학 연구에 있어서 질적 연구의 필요성은 결코 간과될 수 없다. 현재까지 체 육학 분야에 있어서 활용되어온 질적 연구 방법으로는 문화기술적 연구(ethnographic study), 사례 연구(case study), 담론 분석(discourse analysis), 내용 분석(content analysis) 등 다양한 방법들이 활용되어 왔으나, 질적 연구의 한 형태로 근거 이론적 접근 방법의 활용은 매우 미흡한 실정이다. 근거이론의 주요 목적은 실제에서 이론을... -
놀이감 대여 프로그램이 어머니-영아 상호작용과 영아의 정서지능에 미치는 영향
심성경, 변길희, 박지애, 최은희 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 28 Pages
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2011, 제 15권 2호 2 305-332 (28 pages)
본 연구는 영아교육기관에서 놀이감 대여 프로그램을 고안, 실시하여 어머니-영아의 놀이과정 에서 나타나는 상호작용과 영아의 정서지능에 미치는 영향을 알아보는 것이다. 연구대상은 전라북 도 I시에 위치한 2개 어린이집의 만2세 학급 영아 28명(실험집단 14명, 통제집단 14명)과 그들의 어머니이다. 영아에 대한 어머니의 언어적 상호작용 분석 도구는 김금주(2000)를 근거로 수정하였으며, 영아 에 대한 어머니의 비언어적 상호작용 분석은 최은정(2009)의 도구 중 비언어적 상호작용 범주만 발췌하여 사용하였다. 어머니에 대한... -
세계교육과 다문화교육의 연계 및 지리교과에서의 의의
배미애 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 18 Pages
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2004, 제 8권 1호 6 105-122 (18 pages)
세계화의 추세와 더불어 등장한 ‘세계교육’과 ‘다문화교육’은 오늘날 교육부분이 해결하여야 할 당면 과제들이다. 인간이 추구하여야 할 보편적 가치학습을 통하여 국가 간 이해와 협력, 평화를 도모하기 위 한 세계교육과 세계의 다양한 문화 속에서 학생들로 하여금 공평한 기회를 부여받으며 문화교류에 대한 긍정적 태도와 인식을 발달시킬 수 있도록 하는 다문화교육은 세계화가 추구하는 세계 공동체에 적합한 ‘다문화적 세계적 교양인’을 육성하는 데 필수적인 교육과제들이며 이는 세계교육과 다문화교육이 동시 에...
