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341.

중학생들이 생성하는 과학적 의문과 사용한 지식의 유형과의 관계 분석

임수빈, 김영신 한국교원대학교 뇌기반교육연구소 Brain, Digital, & Learning 10 Pages

한국교원대학교 뇌기반교육연구소 Brain, Digital, & Learning 2015, 제 5권 제 1호 2 15-24 (10 pages)

임수빈, 김영신 저
...
- 3,000원
342.

일액현상에 대한 초등과학 영재의 귀추적 사고과정에서 나타나는 유추 분석

양일호, 김순미 한국교원대학교 뇌기반교육연구소 Brain & Learning 13 Pages

한국교원대학교 뇌기반교육연구소 Brain & Learning 2014, 제 4권 제 2호 2 12-24 (13 pages)

양일호, 김순미 저
...
- 4,200원
343.

생명과학 학습에서 디지털 콘텐츠의 유형에 따라 생성된 과학적 의문의 분석

권승혁, 엄증태, 권용주 한국교원대학교 뇌기반교육연구소 Brain & Learning 11 Pages

한국교원대학교 뇌기반교육연구소 Brain & Learning 2014, 제 4권 제 2호 1 1-11 (11 pages)

권승혁, 엄증태, 권용주 저
...
- 4,000원
344.

츄잉 캔디 탐구를 통한 과학지식 생성 학습 프로그램의 고안

박상희, 김윤영, 박현숙, 한한결, 권용주 한국교원대학교 뇌기반교육연구소 Brain & Learning 15 Pages

한국교원대학교 뇌기반교육연구소 Brain & Learning 2013, 제 3권 제 1호 1 3-17 (15 pages)

박상희, 김윤영, 박현숙, 한한결, 권용주 저
...
- 4,400원
345.

청소년의 스마트폰 사용에 대한 체험의 의미: 고등학생을 중심으로

서민영, 임은미 한국교육치료학회 교육치료연구 17 Pages

한국교육치료학회 교육치료연구 2016, Vol.8 No.2 8 273-289 (17 pages)

서민영, 임은미 저
...
- 4,600원
본 연구에서는 고등학생의 스마트폰 사용 경험을 사용자 자신의 시각에서 이해하고자 하였다. 이를 위해 스마트폰 중독척도 설문지에서 위험군 또는 위험군에 매우 근접한 점수를 받은 학생 중 자원 자 15명을 선발하여 총 68회의 심층 면접과 관찰을 실시하였다. 면담자료를 전사하여 Giorgi의 기술 적?현상학적 연구방법에 따라 분석하였다. 그 결과, 고등학생의 스마트폰 사용 경험은 스마트폰을 얻기 위해 노력하기, 스마트폰에 머물기, 스마트폰 속 관계에 집중하기, 스마트폰 속 유능감에 취하 기, 스마트폰과 동고동락하며 부작용...
346.

白鼠大腦組織의 Alkaline Ribonuclease 의 部分精製 및 特性에 關한 硏究

張換一 대한신경정신의학회 신경정신의학 14 Pages

대한신경정신의학회 신경정신의학 1976, 제 15권 제 3호 4 208-221 (14 pages)

張換一 저
...
- 4,300원
347.

스트레스요인으로서의 생활사건과 통제소재 및 불안의 관계에 대한 연구

백기청, 홍강의 대한신경정신의학회 신경정신의학 37 Pages

대한신경정신의학회 신경정신의학 1987, 제 26권 제 1호 9 75-111 (37 pages)

백기청, 홍강의 저
...
- 6,600원
348.

Operation Conditions and Demands of Integrated Class of Children with Disabilities Following by the Operation of Noori Curriculum for the Age of 5

YOON Youngmin 아시아장애사회학회 아시아장애사회학연구 14 Pages

아시아장애사회학회 아시아장애사회학연구 2014, 제 13권 8 95-108 (14 pages)

YOON Youngmin 저
- 4,300원
Curriculum and integrated education. In conclusion, first, operation condition of Noori Curriculum for the age of 5 was relatively norma1 or insufficient. Second, demands of teachers for integrated education were ‘learning materia1s for activity’ and ‘Online training' for ‘twice a year’. Suport of physica1-environtenta1 condition and administrative.financia1 were the most required, so considering this conditions and demands, development and operation of Noori Curriculum is in necessary.
349.

The comparative study on the contents of education of kindergarten curriculum between Korea and Quebec, Canada

Choi Yunjung, Choi Ilsun 아시아장애사회학회 아시아장애사회학연구 12 Pages

아시아장애사회학회 아시아장애사회학연구 2011, 제 11권 15 157-168 (12 pages)

Choi Yunjung, Choi Ilsun 저
- 4,100원
art, language and communication, understanding and exploratory, and project. Second, Quebec presents the concept of competency which is integrated and expanded arnong areas exceeding the functions and practices whereas Korea has the contents with the center of knowledge and functions based on the development of the corresponding area as described below. Third, Quebec focuses on the whole and integrated approaches whereas Korea is airning towards the learning of content in the corresponding area.
350.

한중 유아교육과정 과학영역 교육목표의 비교연구

김경철(Kyung Chul Kim), 김효단(XIAODAN JIN) 인문사회과학기술융합학회 예술인문사회융합멀티미디어논문지 11 Pages

인문사회과학기술융합학회 예술인문사회융합멀티미디어논문지 2019, 제 9권 제 3호 4 29-39 (11 pages)

김경철(Kyung Chul Kim), 김효단(XIAODAN JIN) 저
...
- 4,000원
본 연구는 한국과 중국 유아교육과정 과학영역의 교육목표를 비교함으로써 지리적 근접성과 문화적 유사성을 갖춘 양국의 유아과학교육과정 목표구성에 공통점과 차이점을 이해하고 시사점을 찾는데 그 목적을 두었다. 교육과정의 성격과 교육목표를 구체적으로 비교하여 양국의 공통점과 차이점을분석하여 결론을 도출하였다. 첫째, 유아교육과정 과학영역의 성격에서 양국은 모두 탐구와 문제해결을 핵심으로 삼았다는 공통점을 보였다. 한국은 탐구하는 태도를 기르는 것을, 중국은 탐구의 능력을기르는 것을 중요히 여기는 점에서...

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