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교사들의 스마트교육 교사연수 및 교사 학습공동체 경험 유무에 따른 스마트교육 실천 수준 비교
원지영 한국교원교육학회 한국교원교육연구 21 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2015, 제 32권 제 4호 17 381-401 (21 pages)
본 연구의 목적은 스마트교육 관련 교사연수 및 교사 학습공동체를 경험한 교사들과 그렇지 않은 교사들의 스마트교육 실천 수준을 비교하고 스마트교육 실천을 촉진하기 위한 국가 및 학교 수준의 지원 방안에 대한 현직교사들의 견해를 알아보는데 있다. 이를 위하여 권성호 외 (2012)가 스마트교육을 실천하는 교사들의 수업 성찰을 위하여 개발한 <스마트교육 자가 진단 체크리스트>를 이용하여 스마트교육의 핵심 특성을 교사들이 학교 수업에서 어느 수준으로 실 천하고 있는지 확인 하였다. 기술통계 및 독립표본 t검증을 실시하여... -
효과적인 중학교 수준별 영어 수업 방안에 관한 연구
박상옥 한국교원교육학회 한국교원교육연구 19 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2004, 제 21권 제 3호 4 71-89 (19 pages)
본 논문에서는 우리나라 중등학교에서 교육의 평등성과 개별성을 실현할 수 있는 한 가지 방법으로 효과적인 영어과 수준별 수업운영 방식을 모색하고자 하였다. 이를 위하여 제 7차 영어과 교육과정의 중요내용을 소개하고 선행연구를 토대로 수준별 수업의 두 가지 형태인 학급 간 이동식 수준별 수업과 학급 내 수준별 수업에 대하여 비교한 후 후자인 학급 내 수준별 수업에 있어서 결정적 역할을 하는 소집단 활동을 토의한다. 계속해서 학급 내 수준별 수업의 효과를 검증하기 위하여 적용한 실험연구 방법, 내용 등에 관하여... -
실습 전ㆍ후 및 초임시기의 유치원 교사 지식 구성에 관한 연구
성원경, 박은혜 한국교원교육학회 한국교원교육연구 29 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2007, 제 24권 제 2호 2 31-59 (29 pages)
본 연구의 목적은 실습과 초임시기를 거치면서 유치원 교사의 지식이 어떻게 변화하며 그 변화에 영향을 주는 요인이 무엇인지를 밝히고자 하는 것이었다. 이를 위해 본 연구에서는 유치원 교사에게 필요한 지식 중 ‘통합적 유아교육과정 운영’에 관한 지식을 선택하여 실습 전?후 및 초임시기에 개념도 작성과 면담을 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 개념도에 나타난 지식의 내용을 살펴본 결과, 첫째, ‘통합적 유아교육과정 운영’과 관련한 교사의 지식 중 중요도와 비중 면에서 ‘5개 생활영역’이 핵심 지식으로 나타났다.... -
과학 교사의 교수내용지식과 실천적 지식에 관한 연구 관점 고찰
이선경, 오필석, 김혜리, 이경호, 김찬종, 김희백 한국교원교육학회 한국교원교육연구 31 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2009, 제 26권 제 1호 2 27-57 (31 pages)
최근 과학교사교육 연구는 교사의 전문성과 관련하여 지식과 실행, 그리고 지식과 실행의 연관성을 탐구해오고 있다. 이 논문은 최근 교사 지식 연구의 주류를 이루는 두 연구 관점인 ‘교수내용지식’과 ‘실천적 지식’에 대해 재고하였다. 구체적으로, 두 연구 관점의 인식론적 정향은 무엇이며, 교사의 지식이 실행과 연관하여 본질, 형성 및 발달에 대해 어떻게 다루어지는지, 그리고 교사 변화에 관한 어떠한 새로운 통찰력을 제공하는지를 살펴본다. 이를 통하여, 두 연구 관점의 공통논리와 차이점을 고찰하고, 교사교육 연구와... -
교사 특성이 학생의 학업성취에 미치는 영향 분석- TIMSS 2007의 교사 전문성 계발 노력 변인을 중심으로 -
이희숙, 정제영 한국교원교육학회 한국교원교육연구 24 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2011, 제 28권 제 1호 10 243-266 (24 pages)
이 연구의 목적은 교사 변인이 학생의 학업성취도에 미치는 영향에 대해 분석하는 것이다. 특히 기존의 연구에서 다루지 않았던 부분인 교원의 전문성 계발을 위한 다양한 활동들이 학생 들의 학업성취도에 미치는 영향을 분석하고자 하였다. 연구를 위해 TIMSS 2007 자료를 활용하 였고, 연구 방법은 교사와 학생의 2수준으로 나누어 접근하는 위계적 선형 모형(HLM)을 적용하 였다. TIMSS 2007은 기존의 조사와는 달리 특별히 교사에 대해 자세히 질문하였고, 그 중 교사 의 전문성 계발 활동에 대한 문항이 상세하게 구성된 특징이... -
교원양성 교육과정에 대한 초 · 중등 교원의 요구 분석
정미경, 김갑성, 김병찬, 박상완 한국교원교육학회 한국교원교육연구 20 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2011, 제 28권 제 3호 13 287-306 (20 pages)
본 연구는 교원양성 교육과정을 이수하고 초?중등학교 현장에서 교직을 수행하고 있는 학 교 현장 교원들을 대상으로 교직 경험 결과, 교원양성 교육과정 영역의 적정 비중은 어떠해야 하는지, 교직을 잘 수행하기 위해서는 교원양성 교육에서 어떠한 내용이 강조되어야 할지 등 학교 현장과의 연계성에 초점을 둔 경험적 자료를 분석하기 위해 수행되었다. 이를 위해 학교 급, 지역규모를 고려하여 총 360개 학교를 표집, 각 학교당 5명의 교사를 대상으로 설문조사를 실시하였다. 조사도구는 문헌분석과 면담조사를 통해 초안을... -
교육장의 평가준거 개발 및 중요도 분석
이은주, 양성관 한국교원교육학회 한국교원교육연구 26 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2013, 제 30권 제 4호 13 305-330 (26 pages)
정부는 2010년 9월, 178개 지역교육청을 관리 기능 위주에서 지원 기능 위주로 그 기능을 전환하는 조직개편을 시행하였다. 지역교육이 교육장에 의해 크게 좌우된다고 볼 때, 교육장 평가를 통하여 유능한 교육장을 확보하고, 유지?관리하는 노력이 필요하나 현재 교육장에 대한 구체적인 평가 기준이 미흡한 실정이다. 본 연구는 지역교육청의 기능과 역할 변화에 따른 교육장 평가 준거를 개발함으로써, 교육장 평가체제의 발전을 위한 기초 자료를 제공하 는 것을 그 목적으로 하였다. 교육장의 직무, 지역교육청 기능변화에 따른... -
교수-학습 개념 측정을 위한 TLCQ 단축형 모델 개발
량도형, 권나영 한국교원교육학회 한국교원교육연구 21 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2014, 제 31권 제 3호 4 81-101 (21 pages)
교수-학습에 대한 개념은 교사가 실제로 가르치는 방식에 큰 영향을 미친다. 그런데 이 개 념은 지역과 문화에 따라 다를 수 있다. 따라서 본 연구의 목적은 우리나라 예비교사의 교수- 학습에 대한 개념을 측정하는 단축형 도구를 개발하는 것이다. 예비교사의 신념 및 교수-학습 에 관한 선행 연구를 기초로 홍콩 예비교사 대상 연구에서 실험용 척도를 선택하였다. 이를 이용해 설문 문항의 번역 및 수정, 문항 검토, 척도 확인, 변인 설계, 문항 선택의 과정을 거 쳐 단축형 도구를 제시하였다. 중등 예비교사의 교육 실습 전과 후 두... -
2009 개정 초등 과학 교과서 영역별 분석을 통한 에너지 및 기후변화교육 교과서 방안 연구
한승철, 이성희, 전영석 에너지기후변화교육학회 에너지기후변화교육 13 Pages
에너지기후변화교육학회 에너지기후변화교육 2017, 제 7권 제 1호 7 79-91 (13 pages)
본 연구는 에너지 및 기후변화 내용이 포함되어 있는 2009 개정 초등 과학 교과서를 영역별로 분석하 여 평가하였다. 평가 틀은 2009 개정 중학교 인정교과서 심사 기준을 바탕으로 하여 성취기준과의 적합성, 내용의 선정 및 조직, 내용의 정확성, 공정성, 창의성, 교수 학습 방법 및 평가, 표기표현 및 편집 등 7개의 영역으로 재구성하였으며, 초등 과학 교육을 전공한 6명의 현장 교사가 평가 틀에 따라 평가 작업을 수행하였 다. 7개 소영역 중 5개 영역의 결과는 차이를 보이지 않았다. 창의성 영역의 경우, 물질 단원과 지구... -
2009개정 초등 과학 교과서에 제시된 에너지 교육 내용 분석 - 5, 6학년을 중심으로 -
이정미, 박혜림, 안원석, 김수앙 에너지기후변화교육학회 에너지기후변화교육 11 Pages
에너지기후변화교육학회 에너지기후변화교육 2015, 제 5권 제 2호 10 161-171 (11 pages)
에너지 문제는 개인의 노력뿐만 아니라, 국가와 사회의 제도적이고 구조적인 노력과 함께 학교 교육이 책임져야 할 부분이 존재한다. 현재 우리나라의 초등학교는 에너지를 중점으로 교육하는 독립교과가 없기 때문에 각 과목에서 에너지를 어떻게 통합하여 교육할 것인가에 대한 문제가 남아 있다. 따라서 본 연구는 2009개정교육과정에서 새로 도입된 초등학교 5학년과 6학년 과학 교과서 에너지 교육 내용을 조사? 분석하여 초등학교에서의 에너지 교육 내용과 방향에 대한 시사점을 얻고자 하였다. 이를 위해 선행 연구된 에너지 교육...


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