제1차 세계대전을 기점으로 문화 간의 이동이 활발해지기 시작했다. 제2차 세계대전 이후부터 는 이러한 움직임이 더욱더 가시화되었다. 우리는 이미 양차대전 이후의 독일 사회 내에서 이 현상을 관찰할 수 있다. 한국은 다문화 사회로 접어든지 20여 년 밖에 되지 않았지만, 독일이 다문화 사회에 대해 사회-정치-문화적으로, 그리고 학문적으로 다루기 시작한 것은 이미 70년대 이전부터였다. 독일 이 어떠한 정책과 교육학적 노력들을 통해서 이민자들을 통합하고자 하였는지를 입체적으로 살펴 볼 수 있다면, 오늘날 한국의 다문화 가정과 그 아동들이 지닌 한국문화에 대한 스트레스를 분석하는 데에 많은 도움이 되리라 여겨진다.
Between the World War I the inter-cultural moving and encounter began to be brisk. And after the World War II this intercultural current was more visible. We can see this Phenomena of interculturality actually in postwar german society. Only since last 20 years South Korea has entered into a multicultural society, but in contrast to korean situation the german society was dealing even before 1970s with the multicultural circumstances, not only with the socio-polical and cutural (sociological) but also with the philosophical investigation. If we can see, how did german government try to solve this muticultural problem and with which public policy and pedagogical efforts has the german government attempted to unify the multi-society, this can be useful to look clearly our korean multicultural situation, to analyse cultural stresses, which children with another culture background suffer under and to support them. But this article is not aimed to trivial compare the german and the korean multicultural political-pedagogical policies, but to find with the pedagogical-philosophical inquiry the adequate pedagogically inter-cultural method for our korean multicultural situation.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 한국사회현상으로서의 다문화 Ⅲ. 독일의 간문화적 교육학 Ⅳ. 한국의 다문화가정 실태와 다문화가정 자녀 교육의 방향 V. 결론 : 다문화 사회와 간문화적 교육 참고문헌
